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火烧云教学设计

时间:2019-12-13 08:57:24 教学设计 我要投稿

火烧云教学设计

  《火烧云》是现代文学作品,萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字。摘入沪教版五年级课文,以及人教版四年级课文。以下是小编整理的教学设计,欢迎大家参考!

火烧云教学设计

  火烧云教学设计1

  教学目标:

  1、会按提纲背诵课文第3—6节。

  2、学会生字4个,词义6个,并积累词语。

  3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象,描写景物。

  4、感受火烧云的景色美,初步具有热爱大自然的情感。

  重点:初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。

  难点:感受火烧云的景色美。

  教学准备:多媒体课件

  第一课时

  教学目标:

  1、初读文,了解大致内容,给文分段。

  2、学习第一段,初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。

  教学过程:

  一、导入新课。

  大自然是丰富多彩的,令人神往,同学们,你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗?今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗?

  板题:火烧云

  二、听课文录音

  1、听录音,听准字音,并划出什么是火烧云(这一句话)

  2、交流:

  天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。

  理解“烧”

  3、齐读。

  三、轻声读文,理清脉络。

  1、自由读文,课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化?并给文章分段?

  2、交流分段情况:

  时间顺序:

  一、(1-2):火烧云上来时霞光的颜色。

  二、(3-6):火烧云颜色和形状的变化。

  三、(7):火烧云下去时的情况。

  四、学习课文第一段

  1、自由读第一段,这段主要描写什么?

  2、这段写没有直接写霞光?作者通过哪些事物来写霞光?用“——”划出有关事物?用“-----”划出前后变化的词。

  3、交流板书:

  霞光

  小孩的脸——红红的大白狗——(红)

  老头儿——金胡子红公鸡——(金)

  黑母鸡——(紫檀色)

  4、齐读第1节

  读到这你有没有疑难?

  5、讨论:为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光?

  6、小组汇报结果:

  更准确、细致表达火烧云霞光的颜色,描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。

  7、齐读体会

  五、作业:

  1、字词抄3遍。

  2、读熟课文。

  火烧云教学设计2

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

  2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

  3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化。

  教学难点:

  体会和想象作者所描绘的`多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变,学习作者观察事物和积累材料的方法。

  教学媒体:多媒体课件

  课前准备:学生在课前自己观察火烧云

  教学过程:

  一、复习导入

  这节课我们继续学习第5课《火烧云》,再次去领略大自然的神奇景观、空中美景—火烧云。首先考查一下同学们对生字词的掌握情况。

  1、我会读,字音要准确。

  出示词语:乘凉  高寿  凶猛  镇静  跪着  脖子  似乎  庙门

  紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 一转眼 揉眼睛 着了火

  模模糊糊   一模一样   恍恍惚惚

  这些词语里边,要特别注意哪些字的读音?

  多音字:乘、着、似、模、转

  2、辨字组词。

  乘(   )  跪(   )  脖(   )  庙(   )  湖(   )

  乖(   )  脆(   )  勃(   )  宙(   )  糊(   )

  生字词同学们掌握得非常好,看来每一个孩子都用心记了,把掌声送给自己!

  过渡:通过上节课的学习,我们知道了作者是按什么顺序观察火烧云的呢?【板书:上来了----变化着----下去了】

  一、学习第一部分(火烧云上来了)

  1、自由读第一自然段课文,想一想在霞光的照耀下,小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡子,发生了哪些变化?

  2、想象说话:霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,你还能想象出哪些变化?

  (在霞光的照耀下……)

  3、霞光真的好美,【板书:霞光美】来,咱们一起美美地把第一段课文读一遍。

  二、学习第二部分(火烧云变化着)。

  投影出示“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”着重理解这句话。进行换词练习:把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪儿?(“烧”字好,写出了火烧云的颜色像火一样红艳;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。)

  过渡:课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的?【板书:颜色、形状】

  (一)学习火烧云的颜色变化。

  1、那火烧云颜色的变化有什么特点呢?请同学们默读课文第三自然段,读完思考。指名回答(变化多、变化快)

  2、(课件出示第三段课文),思考:你是从哪些词语看出来的?(变化快:“一会儿”),一共出现四个“一会儿”组成排比句式,指导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”练习说话。

  (变化多:“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”)

  3、课件展示这些颜色的火烧云:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

  4、天空中是不是只有这些颜色?你是从哪句话中看出来的?(还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。)那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像(   )一样的(  )色。”这句话描述一下。

  5、试着用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说表示颜色的词语。(黄澄澄、绿油油、白茫茫、绿莹莹、黑乎乎、黑漆漆、白生生……,玫瑰红、苹果绿、柿子黄、梨花白……),同学们的词汇量可真丰富!

  6、天空中这么多的颜色交织在一起,那是多么的美呀!谁能用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点呢?(绚丽多彩、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……)【板书:绚丽多彩】

  7、让我们读读这段话,读出火烧云颜色变化多、变化快的特点,读出对火烧云的赞美之情。(学生齐读第三自然段)

  过渡:火烧云的色彩瑰丽无比,它的形状变化又有什么特点呢,下面就让我们一起去欣赏欣赏。(课件播放火烧云的形状变化:马、狗、狮子)

  (二)学习形状变化部分。

  1、问:火烧云形状的变化有什么特点?(变化多、变化快)从哪儿看出?(多:马、狗、狮子)(快:一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼、不见了、变模糊了、找不着了)

  问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?(想象)

  2、重点学“马”的一节。(投影出示课文)

  马出现时是什么样子的?

  马是怎样变化的?

  马又是怎样消失的?(教师引读)

  3、作者的想象力真丰富,采用“动静结合”的方法把火烧云的形状变化描写的生动有趣。找一找哪些句子是静态美,哪些是动态美?

  4、自由读读描写“狗”和“大狮子”的两段话,你觉得哪里描写得也很有趣呢,给大家说一说,你能读出它的有趣吗?

  5、火烧云形状的变化是这样多、这样快,你能用一个词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、变化多端、变化莫测、瞬息万变……)【板书:千变万化】

  6、练习写作:你觉得天空中还会出现怎样的情景?请同学们根据自己平时的观察,展开想象的翅膀,学着作者的写法,按照“出现(样子)---变化---消失”的顺序来写一段话。

  四、学习第三部分“火烧云下去了”。

  1、作者在观察火烧云时有着怎样真实的感受?自由读课文最后一段,找出一句话来回答。(课件出示最后一段话)

  2、“恍恍惚惚”什么意思?(指看不真切),它的近义词是(  ),反义词是(  ),这说明什么?(火烧云瞬息万变)

  3、“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫,火烧云下去了。”这句话写出了孩子们什么样的心情?(留恋、惋惜),我们来读出这种心情,齐读最后一段。【板书:恍恍惚惚】

  五、总结全文:

  1、这篇文章表达了作者什么样的思想感情呢?(对火烧云的喜爱、赞美之情。)【板书:喜爱  赞美】

  2、是啊,学了这篇课文,火烧云那美丽神奇的景象给我们留下来深刻的印象,只要你们留心观察,就会发现更多大自然界的绮丽景色,希望同学们今后多用明亮的眼睛去观察,多用手中的笔去记录美、描绘美!

  六、布置作业。

  课下搜集资料或查阅百科全书,了解火烧云形成的原因。

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