线与角整理课教学设计

时间：2021-04-27 17:42:25 教学设计我要投稿

线与角整理课教学设计

　　【教学内容】苏教版<线与角>整理课

线与角整理课教学设计

　　【教学目标】

　　1.使学生进一步掌握直线、射线、角的概念及有关垂直、平行的知识，进一步掌握量角、画角垂直线和画平行线的方法。在观察物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。

　　2.使学生进一步体会线和角与现实生活密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。

　　3.通过对相关知识的整理，使学生经历回顾以学过内容，以及整理知识和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

　　【教学重点】用知识图整理学过的知识点，并能灵活应用。

　　【教学难点】灵活应用知识解题。

　　【教学准备】学生自己整理的知识图一张。

　　【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

　　【学情分析】

　　进入小学数学第二阶段学习的六年级学生，相对第一阶段而言，生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。通过第一阶段的学习，他们已经具有一定的空间观念和动手操作能力，初步认识了正方形、长方形、三角形、圆等平面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的变化，对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的了解。

　　【教学过程】

　　一、交流整理图

　　（一）学生解读各自的整理图。（3分钟）

　　【设置意图： “学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”遵循这一理念，此环节的教学，我始终想方设法把学生推到学习的前沿，并尽可能让所有学生参与进去。而且通过小组交流，个别学生交流，大大培养学生口头表达能力。】

　　（二）小组内欣赏与交流组员的整理图（4分钟）

　　（三）评选出本组最有创意（满意）的整理图。组员说出评选此图的理由。（8分钟）

　　【设计意图：通过让学生自主整理所学知识，充分发挥出学生在复习课中的主体地位；而且也较好地培养了学生整理与复习的能力，学习方法比知识的掌握更重要。】

　　二、反思知识点

　　师：看来同学们都对线与角的知识有了个了解，回忆一下，当初我们在学习这些知识时，哪些你是感觉最难掌握，到现在还觉得是个难点的？

　　【设置意图：此环节放在学生们已自行整理知识后，但因为有个搜集的过程，可能很多学生会面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，没有一个反思的过程，所以很有必要引导学生查缺被漏，对自已掌握的知识进行回顾。】

　　三、检查知识面（23分钟）

　　1.请你说说生活中见到的互相平行或垂直的线段。

　　（1）学生说出生活中见到的互相平行或垂直的线段。

　　（2）学生欣赏图片。

　　2.要把一根细木条固定墙上，至少要钉几枚钉子？为什么？

　　（1）学生独立思考后，小组讨论。

　　（2）学生现场拿纸条，做试验来证明结果。

　　3.从A地到B地有三条路（如右图），为什么人们通常选择中间的.直路？

　　（1）学生独立思考，然后汇报答案。

　　（2）学生说理由。

　　【设置意图：通过“说一说”这练习，使学生进一步认识到，数学知识来源于生活，又应用于生活，进而感受到学习数学的价值，数学与生活是密不可分的。为了了解学生掌握知识的情况，专门设计了这样一个质疑的环节，鼓励学生提出问题。所提出的问题不是老师直接解决，而是把问题抛给学生，让学生自己去解决，如果需要，老师会适时给予帮助的。】

　　四、量出下面的角的度数。

　　（1）小组里说说测量角的方法。

　　（2）学生观看课件，回忆测量角的方法。

　　（3）学生动手测量角的度数。

　　（4）比较角的大小。

　　5.画一个120度的角。

　　（1）小组里说说画角的方法。

　　（2）学生观看课件，回忆画角的注意事项。

　　（3）学生动手画角。

　　（4）利用三角板画特殊的角。

　　6.提升知识层

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