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《画风》教学设计

教学设计 时间:2019-06-24 我要投稿

精选《画风》教学设计

  【教学目标】

精选《画风》教学设计

  1、会认7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、领会文中三位小朋友画风的方法,体会他们的聪明、合作,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么?

  2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?

  3、你感受过怎样的风?

  师:风听的见,也能感受的到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来么?今天我们要学习的课文就是15《画风》,大家齐读课题。

  4、读了课题你有什么想问的么?

  二、初读课文,整体把握

  1、师:请小朋友带着问题自由地、认真地读课文,注意把字音读准,句子读通顺。

  2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件),能从左到右说说他们的名字么?

  (先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,让学生自由读,领读,男女读,交流识字方法。)

  3、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容

  1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?课文2~8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,请你默读这几个自然段, 想想你喜欢谁?为什么?谁来说说?

  ⑴ 喜欢赵小艺:

  生:① 因为她第一个画出风。(师:你从哪里知道她画出风来了?)

  ② 因为她爱动脑筋。……

  你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师:点赵小艺画风的句子说:“赵小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!

  让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里?

  (板书:飘着的旗子、转动的风车)

  ⑵ 喜欢宋涛:

  生:因为宋涛爱提问题。(师:他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书:斜斜的雨丝)他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的`句子吗?(点李卫画风的句子)

  为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

  ⑶ 喜欢陈丹:

  师:同学们说在同学的启发下她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?(板书:弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。

  小结:通过刚才的学习,大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们,愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习)

  哪个小组愿意读?他们读得怎么样?

  四、扩展

  三位小朋友遇到问题爱动脑筋,想办法,把看不见、摸不着的风都画出来了,真能干!下面我们来换换小脑瓜,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)

  愿意把自己的画展示给大家看,(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!

  同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。

  五、课堂总结

  师:这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!

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