声母H教学设计

时间:2021-02-04 14:19:39 教学设计 我要投稿

声母H教学设计

  教学目标:

声母H教学设计

  1、听觉发展领域:听觉记忆按指令做动作。

  2、言语训练领域:发出声母h的本音,能用声母h与e相拼,能够读出h与e相拼的一、四声。

  3、语言发展领域:清晰地说出与h拼读的部分词语,把每个词语说成一句话。

  4、沟通领域:学习使用礼貌用语,“请、谢谢、不用谢”。

  教学重点:

  1、听觉发展领域:听觉记忆按指令做动作。

  2、言语训练领域:发出声母h的本音,能用声母h与e相拼,能够读出h与e相拼的一、四声。

  教学难点 :

  1、语言发展领域:清晰地说出与h拼读的部分词语,把每个词语说成一句话。

  2、沟通领域:学习使用礼貌用语,“请、谢谢、不用谢”。

  教具准备:

  字母卡、音节卡、词语卡、人物玩偶、椅子模型、小镜子。

  教学过程:

  一、 组织教学:

  师生互问好!

  二、 介绍个训对象崔家颖情况:

  崔家颖出生于2013年2月27日,先天性耳聋,左耳100dB,右耳100dB,于2015年11月10日做了人工耳蜗,到目前为止,孩子的听觉年龄刚满三岁,2017年9月我对崔佳颖开始进行了个别化康复训练,孩子已进行了聋儿听觉言语康复初级和一级评估训练,本学期对崔家颖进行了聋儿听觉言语康复二级评估训练,经过一年半的个训,颖颖的听力重建较好,她的右耳为优耳,但是孩子在言语、语言和主题对话等方面还需要进一步的提高。

  三、 课前准备:

  距离学生3米的距离,对孩子耳蜗进行林氏六音测试。

  四、 导入:

  1、 师:今天老师带颖颖到拼音王国里寻找字母宝宝,教师出示拼音王国和字母图片课件,生认读前面所学字母。这节课老师我们再寻找一个新的字母宝宝,在寻找的过程中我们来进行一个闯关游戏,老师相信你一定是最棒的!在闯关过程中每一次闯关成功老师都要奖励你一颗五角星,最后闯关全部成功老师奖励你一个垃圾盒,好不好?生答

  2、 师:现在我们开始闯关了,我们一起寻找一个新的字母宝宝,教师和学生一起跑步寻找,边跑边说我们想和字母宝宝交朋友,跑到喘粗气,师课件出示:(第一关 我会发音字母h),这就是我们要找的新的字母宝宝的发音。

  五、新授:

  1、课件出示:(第一关 我会发音) 学习声母h的本音,方法一模仿跑步到喘粗气,呼出的气,便是h音。方法二师让生哈镜子,哈出的气,便是h音。

  (1)、师用手示范,讲解声母h的发音部位和方法,生模仿发音。

  (2)、师矫正发音,师生齐发音,生发音。

  (3)、家长示范发音,生发音。

  2、课件出示:(第二关 我会拼读)学习声母h与单韵母e相拼的音节训练。

  (1)、生试着拼读音节,师范读、家长范读。

  (2)、生模仿发音,师矫正发音,家长、老师和学生开火车拼读。

  3、课件出示:(第三关 我会读四声)学习音节he的`四声练习,重点指导学生能够正确读出音节he相拼的一、四声。

  (1)、生试着拼读音节四声练习,师范读。

  (2)、生模仿发音,师矫正发音。

  (3)、课件出示:我会摘苹果,师遮口生进行音节he的四声辨音练习,生做摘苹果小游戏。

  4、课件出示:(第四关 我会说词语)学习音节he相拼读的部分词语(喝水、喝茶、喝奶)。

  (1)、教师依次出示喝水、喝茶、喝奶的课件图片,并依次直观演示水和喝水,茶、茶水和喝茶,牛奶和喝奶的区别,让学生理解词义,说出词语。

  (2)、老师、家长和学生边演示动作边说词语,师矫正发音。

  5、课件出示:(第五关 我会说句子)学习说句子,“谁喝水(喝茶、喝奶)”。

  教师依次出示喝水、喝茶、喝奶的课件图片,生依次观察图片,在老师的提示语,“谁做什么?”下引导学生说句子,“谁喝水(喝茶、喝奶)”。

  6、课件出示:(第六关 我会运用词语和句子)

  (1)、教师出示水、茶水、奶各一杯,请学生听老师指令做动作:颖颖,请喝水!颖颖,请喝茶!颖颖,请喝奶!

  (2)、教师使用人物玩偶创设奶奶带着她的好朋友到颖颖家做客的场景,请你来招待客人吧!学习使用礼貌用语,“xx,请喝水!xx,请喝茶!xx,请喝奶!谢谢、不用谢”,教育学生做一个懂礼貌的好孩子。

  六、小结:

  1、本课学生学习内容。

  2、总结本节孩子学习情况,奖励孩子礼物,告知家长家庭康复训练内容和方法。

  七、课外延伸:我要学会积累更多的词语和句子。

  在日常生活中家长给孩子拓展带“喝”字的词语,例如:喝饭、喝粥、喝酒等,并学习运用。

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