放风筝优秀教学设计

时间:2021-02-01 20:29:07 教学设计 我要投稿

放风筝优秀教学设计

  教学目标:

放风筝优秀教学设计

  1、认识本课23个生字,学会其中17个生字。能正确读写下列词语:“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会孩子们在放风筝时的喜悦心情,激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

  4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。

  教学重点:

  体会课文对放风筝具体过程的描写,感受孩子们的喜悦心情。

  教学难点:

  根据课文内容,引导学生对天空中的风筝进行想象。

  教学准备:

  1、搜集有关写风筝的诗或文章。

  2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。

  课时安排:两课时

  教学设计思路:

  从学过的古诗导入,在学生对风筝的历史有了简单了解之后,先按照一定的顺序观察图画,掌握观察图画的一般顺序,在理解图画的基础上图文对照,学习课文,理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景,并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的`心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解,加深印象,在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料,拓展阅读(最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝,最后,写一篇日记,将这种感受记录下来。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣,启发导入

  以古诗《村居(清·高鼎)》(“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”)导入,揭题并简介风筝。

  二、观察图画,自学探究

  1、指导按“从上到下、从景物到人物”的顺序观察图画。自由发言。

  2、图文对照,自读课文,学习本课中的生字并画出生词。重点指导以下生字词:“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等,联系事物,观察特点,说出记忆方法。用手书写记忆生字。

  3、图文对照,再读课文,畅所欲言说说课文大意。

  三、深入探究,感悟课文的思想感情。

  1、同桌齐读课文,讨论作者在课文中先写了什么,再写什么,然后又写了什么。理清文章思路,重点讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。

  2、重点讨论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段,指导读出当时“我”高兴的心情。

  3、自由朗读课文,谈自己对课文感受最深的地方,谈谈自己的感受。重点讨论课文中作者在描写体育场的欢快情景时都用了哪些词语?这些词语在表现人物的心情上起到了什么作用?(画出这些词语,集体讨论)

  四、朗读比赛,体验感悟课文内容。

  1、自由练读;2、指名读;3、分组读;4、师生比赛读。(根据情况再做安排)

  通过朗读整体把握课文内容,体会体育场的欢乐景象和同学们放风筝时喜悦的心情。读好表达作者思想感情的句子。

  五、记忆生词

  展开记忆生词比赛,学生自由到黑板上写出自己记住的生词(每次四名,其他同学补充)。错误较多的重点指导,并要求同学更正。

  六、小结

  作者把放风筝时看到的情景写得比较详细、生动,使人产生身临其境的感觉。同学们应该学习这种写法,通过感情朗读,体会作者的思想感情。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课。

  1、指认并默写生词。

  2、指名朗读课文,说说课文大致内容。

  二、朗读课文,思维拓展。

  1、朗读课文,品味语言。

  “风筝花花绿绿,各式各样……”除了文中写到的风筝,还会有哪些风筝?为什么作者没把这些风筝全写进课文中?

  “天空中的风筝越来越多,热闹极了”一段,讨论:作者把那些没有生命的风筝写得活灵活现,栩栩如生。为什么?你能做到吗?这是什么原因造成的?

  2、你搜集到的作者写风筝的文章都有哪些,同桌或小组共同交换阅读,争取读得流利有感情。

  3、抄写并试背描写天空中各种各样风筝的句子。

  4、抄写生词,巩固生字。

  教师重点指导。

  三、布置作业

  1、自制或买风筝,下午课外活动时间去临淄区广场放风筝(注意指导放风筝的方法和对空中风筝的观察)。

  2、写日记。

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