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《窃读记》第二课时教学设计

教学设计 时间:2019-04-26 我要投稿

《窃读记》第二课时教学设计

  一、激趣谈话,引入新课

《窃读记》第二课时教学设计

  上节课,孩子们不但课文读得好,生字也学得不错。我相信,这节课,孩子们一定比上节课的激情更高,就让我们满怀激情去体会,去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧!去感受阅读的快乐吧!

  二、细读课文,理解内容

  1、快速默读全文,找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句,用“──”勾出。

  ⑴ 抽生答找出的语句,检查学生找的情况。

  ⑵ 全班齐读这句话。(我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!)

  ⑶ 谈对这句话的'理解:

  ① 快乐是什么?为什么又惧怕?

  ② 你在生活中有这样的体验吗?联系生活说一说。

  2、小声读课文,在文中找出能体现小姑娘快乐的语句,用“—”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句,用“△”勾出。

  3、同桌交流。

  4、全班交流,老师相机引导学生明白,从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。

  5、老师引导学生有感情地朗读这些语句,感受小姑娘的快乐和惧怕。

  6、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。

  (“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康,成长起来的。)

  7、学生质疑:

  读完课文后,你还有什么不懂的?请提出来,大家一起解决。

  三、感情升华,感悟写法

  1、引导:

  这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?

  (学生讨论,教师相机引导学生有感情地朗读。)

  2、小结:

  这篇课文语言朴实而又生动感人,特别是动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。

  四、拓展延伸,布置作业

  1、以后你应该怎样读书?

  2、说一说有关读书的名言。

  3、作业:

  ⑴ 小练笔:

  好书伴我一生。

  ⑵ 根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。

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