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课文她是我的朋友教学设计

时间:2019-04-21 19:08:30 教学设计 我要投稿

课文她是我的朋友教学设计范文

  【教材分析】

课文她是我的朋友教学设计范文

  课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴,毅然献出自己的鲜血,挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时,他只是说她是我的朋友。

  【学习目标】

  1、会认8个生字,会写13个生字。正确读写查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

  4、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。

  【重点难点】

  抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

  【教学准备】

  1、学生:熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。

  2、教师:Authorware课件。

  (课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。)

  【教学过程】

  一、初步感知内容,了解故事起因

  1、听故事,感知故事的起因。

  (教师配乐配图讲故事,或录音故事)

  要求:认真听,仔细看,当时的情况是怎样的?想象一下。

  (播放课文1~4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面)

  2、交流汇报,体会小姑娘伤势的严重:

  交流汇报:当时的情况是怎样的?

  学生在汇报交流的过程中,明白以下几个要点:

  ⑴ 一个小姑娘受伤了,伤势很严重,甚至随时会有生命危险。输血能够救活她,因此需要立刻给小姑娘输血。

  (相机理解迫在眉睫一词,读准字音,明白意思。)

  ⑵ 医生和护士都不具有她的血型,有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

  (意图:结合对以上几个要点的理解,使学生体会小姑娘伤势的严重:如果不及时输血,就会有生命危险。相机板书:小姑娘 死)

  3、指导感情朗读课文2、3自然段,在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

  二、挖掘文本内涵,感受人间真情

  1、自学课文,理清故事的发展:

  要求:默读课文5~10自然段,画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句,边读边画边体会,看从中能体会到什么?

  2、解读课文,感受朋友间的真挚友谊:

  ⑴ 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理:

  ① (课件出示:课文5自然段。)

  ② 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理:

  方案一:

  学生谈体会到什么?

  方案二:

  提出问题:阮恒举手时为什么颤抖?为什么把手举起来,又放下去,然后又举起来?

  (意图:学生通过交流体会或讨论解决提出的问题,体会阮恒很想帮助小姑娘,但因为心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有人马上献血,小女孩就会死去,所以又勇敢地举起了手。)

  ③ 感情朗读本段课文,进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理,读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

  ④ 师生评议再读,把握朗读的技巧,表现课文所表达的感情所在。

  ⑵ 研读阮恒献血时的神情与动作,体会阮恒献血时的勇敢与无畏:

  ① (课件出示:课文9、10自然段)

  ② 小组学习,提出问题:

  朗读段落,结合描写阮恒神情、动作的重点词语,找出自己感受最深或有疑问的一处,在小组内交流感受,解决疑问,解决不了的一会儿提出来,和同学交流。

  ③ 交流解疑,体会感悟:

  方案一:

  学生谈体会,在交流体会的过程中理清思路,深入体会课文内涵。

  方案二:

  学生提疑问,在解决疑问的过程中理清线索,明确课文的深层含义。

  (意图:结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句,理清两条主线,一、抓住啜泣、呜咽、哭泣等词语,理解体会阮恒之所以这样做,源于他内心的害怕与痛苦,这是面临死亡时的恐惧,以至他全身颤抖。二、结合迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣等重点语句,挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。相机板书:阮恒→死)

  ④ 指导朗读,内化情感:

  多种方式朗读9、10自然段课文,将自己的体会通过朗读课文表达出来,感动听者。

  ⑤ 再现画面,体会人物内心:

  (课件演示插图,再现献血场面)学生观察阮恒的神情、动作,体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想?

  ⑥ 心灵对话,感受真情:

  小组讨论后汇报:(或师生对话)

  课件出示:

  (过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想:________________。)

  但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 他心里________________,此时他想:________________。

  他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。他越来越________________,

  他越来越________________,他越来越________________,但他下定决心________________。

  (意图:通过小组交流,师生心灵对话,体会并想象阮恒为救小姑娘,竭力掩盖痛苦,以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界,强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。)

  三、与主人公对话,直抒内心情感

  1、明白科学常识,深层体会阮恒无私奉献的精神:

  方案一:

  教师小结过渡,给学生讲明输血的科学常识。

  方案二:

  结合11自然段,引导学生汇报所查阅、了解的资料,明白输血的科学常识。

  (意图:通过教师小结或学生交流资料,明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危险,还可以救活小姑娘的生命。体会无情的战争使阮恒失去了父母、失去了家园,也失去了读书学习的机会,误以为要让他把所有的血都输给小姑娘,好让小姑娘活下去,而自己就要死了。激发学生再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要救活小姑娘的`无私奉献的高贵品质。)

  医生问她为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。医生对他说了什么?

  同学想象后互相说,并说出温柔的语气。

  2、感悟友情,升华情感:

  ⑴ 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹:阮恒不会死,小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。

  (相机板书:活。)

  ⑵ 明白阮恒勇敢献血的原因:

  阮恒的回答是她是我的朋友。

  ⑶ 深刻体会朋友间的真挚友情:

  在朋友最需要帮助的时候,宁愿牺牲自己的生命,这是难能可贵的品质,这是朋友之间真挚(或深厚、真诚)友情的体现。

  (相机板书:深厚 真挚 真诚(根据学生的理解任选一词))

  3、回归课题,抒发情感:

  有感情的再读课题,读出人间最真挚的友情。

  4、与阮恒对话,直抒情感:

  你想对阮恒说些什么?

  (意图:通过与阮恒对话,表达出自己对阮恒为朋友宁愿献出自己生命的高尚品质的崇敬之情,潜移默化中懂得在朋友需要帮助的时候,要尽自己最大努力甚至牺牲生命去帮助自己的朋友。)

  四、拓展延伸

  方案一:

  教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。

  方案二:

  为学生设置情境,要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。

  (引导学生做到在现实生活中要要尽自己最大努力去帮助自己的朋友。)

  五、作业设计

  根据学生情况分层次布置作业:

  1、小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象,续写一个小故事,要写清楚她们的神情、动作、语言等。

  (难度较大)

  2、观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写在自己的作文日记里,注意写清人物的语言、动作等。

  (多数学生都能够完成)

  设计说明:

  本课板书围绕死与活两字来设计。将小姑娘与死相连,体会小姑娘生命的危险、情况的紧急,将阮恒与死相连,阮恒的内心活动很形象地再现出来,用虚线相连,说明这两种情况的可能性;将小姑娘、阮恒与活相连,把文章的结果很直观地表现出来,真挚的友情与活相连,再现了人间真情的神奇力量,体现了文章的中心。

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