《烛之武退秦师》三课时教学设计

时间:2021-01-26 19:22:15 教学设计 我要投稿

《烛之武退秦师》三课时教学设计

  【教学目标】

《烛之武退秦师》三课时教学设计

  1、熟读课文,理解文意。

  2、文言基础知识,包括通假字,重要的文言虚词、实词的意义和用法,特殊文言句式。

  3、理解烛之武的游说艺术,学习他的自信心、大局意识和过人胆识。

  【教学重点】

  文言知识的积累、游说艺术及人物评价。

  【教学安排】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、与学生一道探讨本课学习的`主要知识点(教师板书主要内容)

  板书内容:背景知识,文学知识,文言文基础知识(包括通假字,文言实词、虚词,特殊文言句式),课文朗诵及文意理解,烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。

  二、听录音范读(两遍),然后自读一遍

  1、第一遍:注意字音和断句。

  2、勾画文中的通假字。

  3、学生自读课文一遍,整体感知文意。

  三、指导识记文学知识

  《左传》(见课下注解):是我国第一部叙事详细的编年史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。(指导学生关注介绍中的关键信息,可适当展开,如“编年体”与“国别体”“纪传体”之比较)

  评价:“左氏之传,史之极也。文采若云月,高深若山海。”(朱彝尊《经文考》)

  四、通假字的掌握

  1、请学生逐一找出文中的通假字:

  共(供),说(悦),知(智),厌(餍)。

  2、将其总列在教材上方或笔记本上。

  五、讲读课文一、二段,强调对关键词语、句式的理解和掌握

  1、讲读第一段:强调“以”“于”“军”等词语及状语后置句。

  明确:此段文字主要揭示背景。(归纳:大敌当前)

  2、讲读第二段:

  ⑴ 学生中较难理解的句子,如“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也”。

  ⑵ 结合文句,强调“于”“使”“之”“是”等词及省略句式。

  明确:此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。(归纳:临危受命)

  第二课时

  一、齐读课文一、二段,小结主要内容,以加深理解和记忆

  二、讲读课文三、四两段

  1、讲读第三段:

  ⑴ 指导理解文段中的难句。

  ⑵ 强调“既”“越”“鄙”“焉”“为”“李”“济”“之”“封”“阙”“以”等词语及省略句、判断句、宾语前置句等句式。

  明确:此段文字写烛之武游说成功。(归纳:智退秦师)

  2、讲读第四段:

  强调“微”“夫”“因”“敝”“与”“武”“其”等文言词的意义及用法。

  明确:此段写结果。(提示背诵此段内容)

  三、齐读全文,加强整体感知

  四、探讨烛之武的说辩艺术,并评价其人物

  1、说辩艺术:

  ⑴ 站在对方的立场上,真心实意地为对方着想。

  ⑵ 理由充分,逻辑严密,无懈可击。

  2、人物评价:自信;有大局意识;有过人胆识。

  五、作业布置

  课后二、三题,做在书上。

  第三课时

  一、文学知识

  《左传》。

  二、字:强调识记通假字及所在的文言语境

  三、词:实词(含词类活用)、虚词

  文言实词:

  1、晋军函陵

  2、是寡人之过也

  3、越国以鄙远

  4、行李之往来,共其乏困

  5、朝济而夕设版焉

  6、何厌之有

  7、既东封郑

  8、若不阙秦,将焉取之

  9、微夫人之力不及此

  10、因人之力而敝之,不仁

  文言虚词:

  1、以:

  ⑴ 以其无礼于晋(因为。又:“扶苏以数谏故”)

  ⑵ 敢以烦执事(用,拿。又“以乱易整,不武”)

  ⑶ 越国以鄙远(表目的或结果。又如“焉用亡郑以陪邻”“阙秦以利晋”。)

  ⑷ 若舍郑以为东道主(与“为”连用,把……作为)

  ⑸ “何以战”(凭,凭借。又:“以残年余力,曾不能损魁父之丘”)

  ⑹ 皆以美于徐公。(认为)

  2、于:

  ⑴ 以其无礼于晋(对。又:“若亡郑而有益于君”等)

  ⑵ 且贰于楚也(词缀。嵌在动词或形容词后面,不译)

  ⑶ 皆以美于徐公(形容后,引进比较对象,相当于“比”)

  ⑷ 此所谓战胜于朝廷(在)

  ⑸ 赵氏求救于齐(介入对象。“向”)

  ⑹ 青取于之蓝,而青于蓝。(从)

  3、之:

  ⑴ 公从之(代词。佚之狐的建议)

  ⑵ 臣之壮也,犹不如人(主谓之间,取消独立性,无实义)

  ⑶ 邻之厚,君之薄也。(结构助词“的”。又:“因人之力而敝之,不仁。”)

  ⑷ 夫晋,何厌之有?(宾语前置的标志)

  ⑸ 送孟浩然之广陵(动词,到……去。又:“辍耕之垄上。”)

  ⑹ 久之,目似瞑,意睱甚。(音节助词,无实义)

  4、焉:

  ⑴ 然郑亡,子亦有不利焉。(用于句尾,表示陈述或肯定,相当于“矣”、“呢”。)

  ⑵ 焉用亡郑以陪邻?(如何)

  ⑶ 若不阙秦,将焉取之(哪里。又如:且焉置土石)

  ⑷ 又何间焉?(句末疑问语气。又“万钟于我何加焉?”)

  5、而:

  ⑴ 夜缒而出。(表修饰。又如:吾尝跂而望矣,不如登高之博见也)

  ⑵ 若亡郑而有益于君(表承接关系。又:今急而求子)

  ⑶ 朝济而夕设版焉。(表并列。又如:蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者)

  ⑷ 因人之力而敝之(表转折。又如:青,取之于蓝,而青于蓝。)

  ⑸ 君子博学而日参省乎己。(表递进关系。并且)

  四、特殊文言句式

  1、状语后置句:

  ⑴ 以其无礼于晋

  ⑵ 是故败吴于囿,又败之于没。

  2、省略句:

  ⑴ 辞曰

  ⑵ 许之

  ⑶ 夜缒而出

  3、判断句:

  ⑴ 今急而求之,是寡人之过也

  ⑵ 邻之厚,君之薄也

  4、宾语前置句:

  ⑴ 夫晋,何厌之有?

  ⑵ 子何恃而往?

  五、记诵精美文句

  因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。

  六、教材二、三大题难点处理

  七、听读材料(可另安排时间)

  1、广播剧剪辑:《秦晋之好》(10分钟)

  2、广播剧剪辑:《烛之武退秦师》(11分钟)

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