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课文《惊弓之鸟》的教学设计

教学设计 时间:2019-03-30 我要投稿

课文《惊弓之鸟》的教学设计

  【教学目标】

课文《惊弓之鸟》的教学设计

  1、认识5个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。

  2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

  3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

  【教学重、难点】

  理解课文最后一个自然段即更羸说的话。

  【教具准备】

  挂图、生字词卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、说一说有关鸟的成语。(如:一石二鸟)

  2、根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。)

  二、整体感知,了解课文内容

  学法:自学、讨论交流。

  方式:小组学习。

  出示自学思考题:

  1、读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。

  2、采用、结合语境理解词语的方法理解新词的.意思。

  3、课文讲了一件什么事?

  三、全班交流自学情况

  1、(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。

  2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

  3、本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)

  四、质疑

  读了课文,你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)

  五、指导书写生字

  提示:“魏”注意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。

  六、小结

  七、作业

  想办法解决课上归纳的问题。

  第二课时

  一、导入新课,明确目标

  上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。

  二、指导自学课文

  1、自读课文。思考:

  ⑴ 哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?

  ⑵ 六到九自然段写的是什么?

  ⑶ 课文的叙述顺序是怎样的?(先说事情结果,后讲事情原因。)

  2、集体交流。

  3、学习1到5自然段:

  ⑴ 指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(学生充分读,充分说。)

  ⑵ 能用自己的话说说这件事的经过吗?(引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。)

  ⑶ 指导朗读:

  更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)

  方法:

  ① 学生练读。

  ② 教师指导。(适当的时候可范读)

  ③ 指名分角色读。

  4、学习6到9自然段:

  ⑴ 过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?

  学生默读思考,然后小组讨论。

  ⑵ 集体交流:

  要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。

  分析:受过伤、孤单失群、害怕。

  推断:不用箭就能射下大雁。

  (教师可根据具体情况,为学生铺路搭桥,但不能讲,因为学生如果不主动思考,就丧失了思维过程,此环节就无价值可言。)

  ⑶ 能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?

  ⑷ 朗读指导。

  三、小结

  1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。(引导学生说出比喻意义。)能用这个词说一句话吗?

  2、学了课文,你有什么收获?

  四、作业布置

  在小组内复述全文。

  【板书设计】

  惊弓之鸟

  观察 分析 判断

  飞得慢 受过伤 害怕

  掉下来

  叫得惨 孤单无群 高飞

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