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小学语文《操场上》教学设计范文

教学设计 时间:2019-03-23 我要投稿
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  教学目标:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。

  教学准备:课件、田字格

  教学过程:

  一、看图激趣导入

  1、 师:孩子们,下课后你们最喜欢到哪里去玩?(操场上)你们都玩些什么呢?(生答)我们来看看这所学校的孩子们在干什么?

  2、生看图说图意,师指导学生把话说完整,用“有的……有的……还有的”练习说话。

  二、借助图片认读词语和生字

  1、操场上开展了这么多体育活动,我们一个一个地读准它们的名称。(课件出示图片配词语)抽生读。

  重点指导读好足:平舌音 跳:三拼音

  2、出示六组词语,自己读读——同桌合作读——齐读

  3、去掉词语的拼音,抽生读——男女生合作读——开火车读

  三、利用偏旁归类识字

  1、学习“拍、拔、 打”

  抽生读——抽生做动作——生发现规律(“拍、拔、 打”都用手来做,所以这些字的左边都一样,是“扌”。)

  你还知道哪些提手旁的字?

  2、学习“跳、跑、踢”

  抽生读——全班做动作——共同发现规律(“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。)

  3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”

  用“高”“步”组词。

  出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。

  四、引导孩子们在生活中识字

  1、出示我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字。

  2、师小结:汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,

  做做课间操

  五、写字教学

  1、学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形。

  2、观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。

  3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。

  4、同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

  六、课外延伸实践活动

  1、师总结本课内容。

  2、出示其他体育活动图片。

  3、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。

  《操场上》教学反思

  识字是阅读、习作的基础,是低年级语文教学的重难点之一,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生 “喜欢学习汉字,有主动识字愿望。”一年级的识字教学,应充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律、创设多种情境,采用多种形式把学生的识字主动性调动起来,使学生感受到识字的乐趣,真正喜欢上识字。

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  我上的是第一课时,学习目标为:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点为:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。

  教学时我设计了六个环节。

  一、看图激趣导入

  从“孩子们喜欢在操场上玩哪些活动?”这个话题来激发孩子们学习的兴趣。紧接着用课文上的插图吸引学生,让他们看图练习说话,同时也引导孩子说出了我们今天要学的六组词语,在不知不觉中导入今天的学习。

  二、借助图片认读词语和生字。

  学生初读词语比较枯燥,也不容易读准确,所以我给这六个体育活动的词语都配上相应的图片,孩子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。再通过学生教读、同桌合作读、齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形式巩固复习,帮助孩子们准确的读准词语和生字的字音。

  三、利用偏旁归类识字

  为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律,让孩子们做了拍、拔、 打的动作后,问他们发现了什么?让学生在亲自比划中感受“拍、拔、 打”都用手来做,又通过观察比较,发现这些字的左边都一样,是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。这样形象直观地让孩子们初步感受到构字规律,避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解,激发了他们学习汉字的兴趣。

  四、引导孩子们在生活中识字

  认识完生字后,我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字,从而让孩子知道汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,激励孩子们在生活中去识字。

  五、写字教学重在指导

  先让学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形,再观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。指导学生练写时关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。还采用了同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

  六、课外延伸实践活动

  在本课的最后,让孩子们回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称,一来可以在这样的实践活动中认识更多的生字,二来可以激发孩子们对体育活动的热爱。

  不足之处:

  1、激趣导入时,让孩子们说自己在操场上玩什么和后面的“看图说说同学们在操场上玩什么?”的环节可以整合成一个步骤,孩子说到哪个活动项目课件就出示哪个活动项目的图片和词语,就不分成两个步骤完成,可以为后面的写字教学腾出时间。

  2、指导孩子看图后马上让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练习说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,又没有图片帮忙,所以有些吃力,如果和下一个环节认读词语调换一下,孩子们说起来就容易多了。

  3、读的形式丰富,但每一种读的时间可适当缩短,如分男女生读可读一次就行了,也可节约出宝贵的学习时间。

  4、教学中害怕孩子说的全班同学听不清楚,所以我有点喜欢重复孩子的回答,在以后的教学中还应注意。

  5、自己的书写基本功还应加强练习,自己范写的“打”字让自己都觉得丢脸,深深地感到“学高为师”的重要性。

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