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课文《恐龙的灭绝》的教学设计

教学设计 时间:2019-03-16 我要投稿
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  一、谈话导入,了解恐龙

  1、出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙;学生自由发言,谈谈有关恐龙的知识。识记恐。

  2、板书恐龙的灭绝,引导学生读课题。

  二、读好课文,提取信息

  自读课文,读准字音。

  1、学生自由读课,指出朗读中的难点,字音或长句,师生共同练读;同桌互读,读通句子。

  2、同桌互相检查朗读情况,再次练读。

  3、读了课文,你了解到哪些信息?

  让学生随意说,及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。

  4、根据学生的回答进行随机的引导。

  5、学习课文第一小节。

  ⑴ 出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识?

  知识点:人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。

  ⑵ 你还读懂了什么?(人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。)

  ⑶ 朗读指导,练习。

  ⑷ 教师引读,读好问句。

  三、以读代答,理解词句

  1、师:庞大的恐龙为什么会消失了呢?课文告诉我们了吗?请你再仔细读读课文。

  2、再次自由读课文,读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。

  3、朗读反馈,以读代答:

  ⑴ 教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生:一种说法是

  (朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)

  师继续引读:另一种说法是什么?请一组学生读:另一种说法是(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。)

  师引读:还有其他的说法吗?请全体学生读:还有其他种种说法

  四、读中促悟,悟中积累词句

  师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

  一种说法:

  1、自由读,充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

  第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。

  第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。

  第三句了解恐龙没有皮毛来保暖。

  师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解耐不住、严寒。

  2、连起来说说恐龙为什么耐不住严寒?

  3、出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

  另一种说法:

  1、读读另一种说法,说说你读懂了什么?

  2、这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?

  学生自由读后,谈自己的感受。

  3、师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

  4、你认为恐龙灭绝的原因还有哪些?你打算如何探究恐龙灭绝的原因?

  五、巩固字词,书写生字

  1、出示本课要学写的4个生字:亡、肉、耐、类。

  2、学生用编字谜等形式识记。(如类:一种大米或一堆大米。)

  3、学生认为难写的字,教师范写指导。(如:类书写时要注意:米的最后一笔。教师范写,学生书写,点评。)

  4、学生练写,展示佳作。

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