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课文日月潭教学设计

教学设计 时间:2019-03-15 我要投稿

课文日月潭教学设计

  第一课时

课文日月潭教学设计

  〖课时目标

  1、学会本课12个生字,认读环、绕、茂、隐4个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  3、培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力。

  〖教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  〖教学难点

  1、指导学生学习难字:

  展 环 绕 岛

  2、朗读课文,结合所读内容提出不懂的问题。

  〖教学用具

  电脑、卡片。

  〖教学过程

  一、激情导入,揭示课题

  1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝

  2、岛台湾的位置,师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

  3、师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区──日月潭。

  (出示日月潭的全景图)

  学生观看。

  (教师板书课题)

  请同学们读一读课题。

  4、读后解释潭:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

  (玉渊潭、龙潭湖)

  二、检查预习,识记生字

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  ⑴ 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音。

  ⑵ 两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  ⑴ 教师出示生字卡片,让学生读一读:

  (指名读,开火车读)

  展 环 绕 岛 纱 隐 约 胜 建 省 茂 盛

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉。

  ⑵ 看电脑,读词语:

  环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

  童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

  (先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语)

  ⑶ 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

  (教师板书)

  ① 熟字加偏旁:

  不──环 急──隐 山──仙

  巩──筑 央──映 勺──约

  竟──境

  ② 熟字换偏旁:

  晓──绕 坏──环 律──建

  ③ 分析字形结构:

  环:左右结构,右边是王,左边是不

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  ⑷ 理解词意:

  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

  环绕:围绕。本课指:四周围着,日月潭就在其中。

  倒映:本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

  清晰:非常清楚,晰:清楚。

  展现:全部显现出来,使人一目了然。

  仙境:传说中神仙住的环境优美的地方。

  朦胧:模糊不清,与清晰相对。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

  3、教师检查学生读书情况:让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。

  四、指导学生进行书写

  1、让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。

  2、教师和学生进行板演,进行评价。

  重点指导:

  建:这个字的偏旁是建之旁,共有两笔:横折折撇、捺。书写时先写外面部分,再写里面。

  五、总结本课学习情况

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、提出不懂的问题。

  第二课时

  〖课时目标

  1、理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

  2、使学生了解日月潭的的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

  3、比较句子,理解句子的意思。

  4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  〖教学重点

  1、理解课文内容,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  〖教学难点

  1、抓住景物的特征,联系生活实际,理解句子的意思。

  2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

  〖教学用具

  电脑、资料。

  〖教学过程

  一、复习巩固

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

  (谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

  2、看电脑,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:

  展 环 绕 岛 纱 隐 约 胜 建 省 茂 盛

  3、邀请同学当小老师带领同学们读词语:

  环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

  童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

  二、学习课文

  1、从整体入手学习:教师伴着音乐范读:

  ⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。

  ⑵ 谈感受:日月潭在你的'眼中是什么样子的?

  2、教师点击鼠标,出示问题:

  日月潭是我国( )省最大的一个( )。那里( ),( ),周围有许多( )。

  学生一边读课文一边练习填写。

  请学生口头回答。

  订正:日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)。

  有语气地读一读。

  3、抓住重点学习课文:

  第二自然段:

  ⑴ 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

  ⑵ 让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

  描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。写明了日月潭名字的由来。

  教师板书:名字的由来。

  ⑶ 教师出示句子让学生进行比较:

  小岛把湖水分成两半,北边叫日潭。南边叫月潭。

  小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

  学生读一读这两个句子,体会这样写的好处。

  (使学生知道使用比喻句使句子更具体)

  指导朗读:突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

  ⑷ 让学生结合课文内容,动笔画一画日月潭的样子。

  ⑸ 展示:

  第三、第四自然段:

  ⑴ 小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么?

  ⑵ 让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会日月潭的美丽。

  ⑶ 让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

  ⑷ 教师和学生一起进行归纳:

  清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

  板书:清晨:隐约

  中午:明朗

  下雨:仙境

  ⑸ 师小结:

  这些语句中使我们感受到:日月潭风光秀丽,不管在什么时候,都让我们欣赏到独特的景色,同学们面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式体会,而后指名读,进行评价。

  ⑹ 结合学生读书情况进行指导:

  第三自然段:突出雾的特点,要读得轻柔,缓慢;在读描写晨星和灯光的语句时,要读得慢一些,虚一些,读出若隐若现的感觉。

  第四自然段:突出太阳高照、蒙蒙细雨的特点,表达当时的意境。这些词语要加重语气。清晰、整个、展现、轻纱 、朦胧这些词语读时要轻柔些。

  ⑺ 以小组为单位进行展示,在读的过程中可以表演,可以进行配乐。

  三、拓展巩固

  组织学生观看日月潭的风光片,加深对课文的理解,体会日月潭的风光秀丽,为什么吸引游客,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

  板书:风光秀丽,吸引游客。

  四、布置作业

  相互交流关于日月潭的资料。

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