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课文燕子专列的教学设计

时间:2019-03-15 08:33:19 教学设计 我要投稿

课文燕子专列的教学设计范文

  一、深情导入,激发读书兴趣

课文燕子专列的教学设计范文

  1、由《燕子过海》最后一段导入

  师:燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去,在这一来一回的长途跋涉中,会发生多少事,可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读《燕子专列》,这一定会让你们产生很多感慨。

  2、揭题,齐读课题。

  3、巩固词,交流一下生字词。

  二、自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?

  三、汇报交流自学效果

  1、交流一下,人们为了燕子做了什么?

  A、政府方面(做决定,呼吁人们,燕子专列)

  B、人们(纷纷走出家门,竭尽全力,专程送行)

  2、根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。(学生板演)

  四、围绕爱,读书讨论,感情朗读

  1、导:人们帮助燕子也好,救助燕子好,都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体现这种爱呢?请同学们仔细读课文,讨论交流,把有关句子画一画。

  2、交流讨论,引导学生从两方面体会对燕子的爱。

  A、政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)

  B、人们救助竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

  3、重点指导读好第3、4段,以评代讲,评议要点。

  A、第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣,路途艰难寻找燕子的.意思。

  B、第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,怎样不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过,突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝),救助燕子多(一个人就救护十几只),丝毫不想自己(她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。)

  4、看图,引导想象,对课文做思维上的补充,丰富课文的内容想象:小贝蒂在哪儿发现燕子,她怎么做的,会说些什么?

  5、多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!列载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。

  有感情的读最后一段。

  同学们,其实,在我们生活中,关于人与动物之间感人的故事还很多很多,老师这儿有一个真实的故事,你们想看一看吗?(放课件)你们想说些什么?

  总结:是啊!我们的朋友都获救了,留下来的是一个令人感动的故事,老师多么希望今天在座的每一位同学,都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,用爱,用情编织更美好的故事。

  作业:学了今天这节课,《燕子专列》中小贝蒂,《丹顶鹤的故事》中小女孩给你留下了什么?你想对她们说些什么?请用几句话写下来!

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