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课文《邓稼先》优秀教学设计

教学设计 时间:2019-03-15 我要投稿

课文《邓稼先》优秀教学设计

  【设计简说】

课文《邓稼先》优秀教学设计

  本文编排在人教版课标教材七(下)第三单元──“探索名人足迹”单元。本单元的教学重点为:训练朗读,理清思路,理解课文的思想内容,评价人物的精神品格,品味语言的灵动精妙,学用写作技巧描述人物。本文文化底蕴深厚,作者具有诗人情怀,文如“史诗”般豪壮深沉,写作手法巧妙。教学此文可运用诗意教法,营造诗意氛围,用五种阅读方法去把握文章特色、品评人物。

  【教学过程】

  一、导语,导入“诗意”背景

  一百多年前的中国,人民饱受欺凌,经过奋起抗争,中国人民终于站起来了!这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利!他们傲骨铮铮,挺起了民族的脊梁:孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”,也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉,也许是“一星”的光亮过于璀璨,他反而鲜为人知,他就是“两弹”元勋——邓稼先。这节课,让我们跟随杨振宁走近邓稼先,认识邓稼先……

  二、朗读,读出满堂“诗情”

  1、精选文中富含感情的句段,教师作示范朗读。

  2、教师指导朗读技巧(如重音、语调、语气、感情)等。

  3、学生通过不同形式的'朗读读出满堂“诗情”:读中国百年屈辱,读出满腔悲愤;读中国巨人站起来,读出扬眉吐气;读中国爆炸“两弹”,读出欢欣鼓舞;读作者对稼先的赞语,读出热情赞美;读作者读信后“感情震荡”、“热泪满眶”,读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情;齐读唐代李华的《吊古战场文》,读出苍凉悲壮;男生齐读五四时期的《中国男儿歌》,读出壮怀激烈;女生齐读《永恒的骄傲》,读出深切怀念。

  4、教师评说。

  三、浏览,探究“诗”的“眼睛”

  1、师:下面我们运用“浏览法”来读课文的小标题。“浏览法”就是大略地看一看,把握大致的内容。小标题,就像这部“史诗”作品的“诗眼”,请大家浏览各个标题,说说这些标题各有什么特色。

  2、同学们活动。

  3、教师明确:

  标题一:对比历史;标题二:引用赞语;标题三:人物对比;标题四:发出疑问;标题五:引用原话;标题六:引用唁电。

  4、教师小结:我们在这一过程中学到了拟写标题的方法,如对比、引用等。

  四、速读,理清“诗人”思路

  1、师:下面我们运用“速读法”来读课文。“速读法”就是1分钟500字,快速阅读,快速捕捉文中主要信息的方法。请大家速读课文,分别用两个四字短语概括各节内容。

  2、同学们活动。

  3、教师评说并明确:

  ⑴ 略说背景,引出人物;

  ⑵ 纵观一生,鞠躬尽瘁;

  ⑶ 横向比较,无私奉献;

  ⑷ 澄清谣言,自强不息;

  ⑸ 环境艰危,生死度外;

  ⑹ 元勋千古,永恒骄傲。

  五、精读,评说“诗”中形象

  1、师:评说邓稼先形象是本课的教学重点。下面我们运用“精读法”来评说人物形象。“精读法”即对文中精段进行多角度精细的品味。就本文而言,就是从精段中提炼人物灵魂精髓;评说人物形象,要“聚焦”人物身上的“亮点”,评出人物的“特点”,语言要简洁,评论要中肯,形式要多样(可用排比、对联、引用等)。

  2、教师示范:

  (精读一、二节)“两弹”一雪百年耻,“一星”放飞千秋梦。横批:民族精魂。

  3、同学们精读,评说邓稼先:

  (精读第二节)呕心沥血造“两弹”,鞠躬尽瘁报国家。横批:血荐轩辕

  (精读二、四节)“两弹”之父,民族之子

  (精读二、五节)“两弹”元勋,精忠报国

  (精读第三节)他比奥本海默更拔尖

  (精读三、六节)忠诚纯正,坦荡大度,无私奉献

  4、教师小结。

  六、比读,发现“诗”之神韵

  1、师:把握文章特色是本课的教学难点,我们可用“比读法”来突破这一难点。“比读法”就是从不同的方面对两篇(或多篇)文章进行对比阅读的方法。

  2、师:请同学们从人物、选材、组材、结构、语言等方面比较课文与徐焰的《邓稼先小传》写法之不同(注:《邓稼先小传》课前先发给学生)。请同学们分小组合作研讨。

  3、同学们活动。

  4、教师评说并明确:《小传》按时间顺序行文,条理清晰,资料翔实,但选材庞杂,人物是“平面”型。

  课文的“神韵”在于创新:

  ⑴ 底蕴深厚。课文以中华传统文化为背景,以民族情结、深厚友谊为基调,开篇写百年国耻,中间引古文、歌词,增添了文化的厚度。

  ⑵ 诗化材料。作者从情感角度酝酿、渲染、营造了一个诗意氛围,烘托邓稼先的精神情操,凸现了一个立体的光芒四射的形象。

  ⑶ 课文采用片断式结构,各节环环相扣,气韵贯通。

  ⑷ 语言平实,饱含深情,读来荡气回肠。

  全课收束。

  【点评】

  这个教学设计表现出诗意盎然、细节精美、逐层渐进、手法新颖的特点。训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五个教学环节目标明确、易于操作,让这篇三千余字长文的教学有了“抓手”,落实了单元教学重点;学生对五种阅读方法的学习,提高了教学效率。全课的教学思路严谨,自然、和谐。

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