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课文《背影》优秀教学设计

教学设计 时间:2019-03-14 我要投稿

课文《背影》优秀教学设计

  ●学习目的:

课文《背影》优秀教学设计

  1、情感朗读,体味文章所表达的父子深情。

  2、学习本文人物描写的方法,体会朴实的语言风格。

  3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。

  4、培养学生珍爱亲情,善于理解,积极与父母交流与沟通。

  ●学习重点:

  1、情感朗读,整体感知,体味深情。

  2、语言揣摩,背影品味,感悟亲情。

  ●学习时间:

  二课时

  ●学习准备:

  1、给下列加点字注音。

  差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸

  2、结合注释,理解下边词语的含义。

  狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐

  触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑

  3、反复朗读课文,体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情。

  ●教学设想:

  朱自清的《背影》是一篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。在教学中,应以“情”为切入口,要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情——父亲爱儿子,儿子理解怀念父亲。同时要精心设置好问题,引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验,以培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯,激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。

  ●教学设计:

  一、父情体验,激趣引读。

  同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。它体现在生活的每一个细节之中,也许在日常的生活中我们并不经意,但在特定的环境中,那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。那么哪位同学愿意再体验一下这种温情呢?

  朱自清(1898-1948) ,字佩弦。祖籍浙江绍兴,主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作,这篇课文追忆了作者在八年前,在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情,所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

  二、诵读积累,寻找亲情。

  1、学生有感情的朗读课文,了解课文主要内容。

  2、设问:找出文章中写背影的文字,说说作者写得最为动情的是哪一段,朗读体验并说说你的理由。通过“背影”你感受到了什么?

  “背影”在文章中出现了四次,每次的.情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。分别为:⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。⑷别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。

  作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影,因为此时作者写得最为详细:先写外貌(写衣帽)然后写动作,用特定镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。

  感受:父疼子,子爱父,——父子情深。

  三、合作探究,品读亲情。

  设置问题情景一:

  ♂父亲对儿子的疼爱主要表现在浦口送别中,那么在这送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?

  亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。体现:细心关照,周到入微

  ♂父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱?

  父亲的语言。 体现:怜惜体贴,依依不舍

  ⑴不要紧,他们去不好!

  ⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.

  ⑶我走了,到那边来信!

  ⑷进去吧,里面没人.

  (朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。)

  设置问题情景二:

  ♂那么儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

  理解。三次流泪,两次自责:

  A.望父买橘,艰难背影——感动之泪

  B.父子离别,惜别背影——惆怅之泪

  C.含泪读信,再现背影——思念之泪

  D.太聪明了,聪明过分——后悔自责

  儿子对父亲:真切理解,真诚感激

  (人非草木,孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)

  设置问题情景三:

  ♂是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深,从而着力地进行描写?

  在祸不单行的家境中,父亲在谋事和送行二者之间他将儿子的路途平安看得更重,这是何等的爱子之心!背着沉重的精神负担,父亲还要安慰儿子,送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道,体胖的父亲爬起来非常费劲,但是为了儿子,再难的事情他也心甘情愿。想到这些,就在望着父亲攀爬月台的背影时,“我”的良心受到触动,顿悟父亲的爱心,所以“我”哭了,父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中……

  设置问题情景四:

  ♂全文有几处用了对比或反衬的写作方法?分别起什么作用?

  第一处:家中不幸之后,父亲本来心里难过,却说“不必难过,好在天无绝人之路”,表现了父亲对儿子的爱怜;第二处:“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬,表现父亲的爱子情深;第三处:最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好,只是惦记着我”两种态度心情相对照,更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。)

  四、体验拓展,回味亲情。

  1、体验拓展:

  ♂父母爱子女之事,可写的事情成千上万。本文以小见大,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文,你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱,甚至有些是自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现出来,令你动心,乃至流泪,甚或惭愧。请你仔细品味这记忆中的珍宝,说说在你的家庭里,你所感受到的至爱亲情。

  ♂你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

  2、回味亲情:

  (放背景动画《懂你》) 同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。让我们都能对他们说一声:我爱你们,我理解了你们。

  五、小品表演,走进“父亲”。

  要求:请同学们仔细观看,然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读,仔细体会,发表看法,畅谈感受。

  也请学生联系生活实际,再现生活中父母的亲情,体会父母的良苦用心。。

  六、总结存储,课外延伸。

  1、总结存储:

  学了这篇课文之后,我们知道:好文章并不一定需要华丽的语言,只要你平常善于观察,善于体会,就一定会写出好文章来。

  2、课外延伸:

  ①背诵“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快的流下来了”一段。

  ②体会结尾处作者的情感,为作者写一封回信给父亲。

  ③请同学们结合自己的家庭生活,写一篇记述父母或祖辈疼爱自己的文章。

  ④今天我们要布置的是一个特殊的作业 ,请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗?

  难忘背影 ——点题

  父 家境:祸不单行 父亲疼爱儿子

  子 描写背影 别前:细心关照 儿子怜爱父亲

  情 买橘子: 体贴周到

  惜别背影

  深 再现背影——思念

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