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课文《三打白骨精》第二课时教学设计

时间:2019-03-14 13:48:56 教学设计 我要投稿

课文《三打白骨精》第二课时教学设计范文

  教学目标:

课文《三打白骨精》第二课时教学设计范文

  1、学会本课生字新词。理解新词的意思。

  2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

  3、从读名著入手,立足三变三打三拦。感知课文内容,了解故事情节。

  4、品读语言,感知人物形象,体会人物性格品质。

  5、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术魅力

  重点、难点:

  品读语言,感受人物形象。

  教学时间:两课时

  运用故事:悟空出世

  运用环节:导入部分

  故事名著《西游记》

  教学过程:

  第一课时

  1、走进名著

  《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为四大古典名著。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书共100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实,注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折。人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感,是世界文学中拥有读者最为广泛的著作之一,其中孙悟空的形象更是让我们小朋友喜欢。

  2、简介悟空出世

  问:你们知道孙悟空是怎样出世的,它原来是什么吗?

  简介悟空出世。(略)

  3、揭题:今天我们就走进《西游记》,讲一讲孙悟空三打白骨精的故事,感受作者笔下的个性鲜明的任务,感受作者精妙准确的语言。

  二、检查预习,整体感知课文

  1、指名与朗读课文,相机纠正

  2、口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( )。却被悟空识破。悟空( )次怒打白骨精,第( )次都被白骨精逃脱,第( )次终于被悟空一棒打死。

  3、我们下面就先走近孙悟空,感受悟空三次怒打白骨精的动人场景。

  三、品读语言,感受人物性格。

  (一).追溯三打,感受孙悟空的性格

  1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后赌一赌,想一想,你从中感受到了什么?

  2、交流,读相关句子。

  3、细细再读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?

  4、交流、板书。(体现悟空机智、勇敢、坚定、本领高强。)

  5、齐读这些句子。

  (二).追溯三变,感受白骨精的性格

  1、过渡:文中的三还有其他的意思吗?(三变)

  2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?

  3、交流句子。

  4、再读,说说你感受到了什么?

  交流板书:贪婪,狡猾,诡计多端

  5、其中文中还有两处明显的地方也能看出白骨精的狡猾,是哪里?

  6、交流(①白骨精扔下 ②白骨精见棍棒落下,)

  7、齐读句子。

  (三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征。

  1、过渡:悟空怒打白骨精,这引起了唐僧的'极大不满,请找到描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又是怎样的性格呢?

  2、交流句子。

  3、交流感受,体现唐僧为人善良,但又愚钝。

  4、朗读深化

  课文第6节唐僧与悟空的对话,生动传神地表现了唐僧见悟空两次伤及人命后非常生气的样子。读一读,你能把他当时的样子通过读表现出来吗?

  4、指名分角色朗读。

  (四)感受猪八戒的性格

  同学们,故事是是向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?从中你体会到了什么?

  四、小结:

  同学们,通过细细品读故事的语言,我们感受到了不同形象鲜明的人物。这正是《西游记》的特色之一,同时我们也感受到了作者用词的精妙。我们也学着作者那样,用生动精妙的语言写一个场景。

  五、作业

  第三次怒打白骨精后,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?又怎么说?怎么做?请用一段话生动具体的写下来。

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