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课文《走遍天下书为侣》的优秀教学设计

教学设计 时间:2019-03-11 我要投稿

课文《走遍天下书为侣》的优秀教学设计

  【课前准备】

课文《走遍天下书为侣》的优秀教学设计

  课件出示相关句子。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀,钱?不行,这东西一用就用完;照相机?不好,这么多的景点,哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择,想知道他选择的是什么吗?

  2、这节课我们一起学习第三课(板书课题:走遍天下书为侣)指名学生读课题,正音并理解“侣”的意思。

  3、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢?想知道吗?让我们一起到书中去寻找答案吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、自主学习:

  轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺,并且标好自然段的序号。

  2、检查生字词的读音是否正确。

  3、你发现了哪个生字容易写错,给大家提个醒。

  4、指名分自然段读课文,评议。

  5、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?

  三、指导朗读,感悟课文

  1、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?

  随着回答课件出示句子:

  你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

  我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。

  一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

  2、自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。

  3、读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?

  (读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。)

  你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)

  (读了第二句我体会到作者非常喜欢读书,就是同一本书,他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。)

  你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)

  (读了第三句我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。)

  (作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记,就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书,那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。)

  能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)

  4、把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1、通过学习,我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程,是因为(点击课件引说三个句子)

  2、引导学生提问:

  读了这三句话,你能提出什么问题吗?比一比,谁提的问题最有价值。

  生可能会问:为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?

  二、探究答案,品味语言

  1、自由读课文,用“__”划出相关的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流)。

  2、学生汇报交流,指导朗读:

  ⑴ 汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?”

  指名读有关的句子。

  ① “你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友,每次见到朋友,感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的`发现,这个发现非常的意外,叫人惊讶。

  ② 你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。

  ③ “你每天都回家……我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样,即使是非常的熟悉了,但偶然还会有新的发现。

  ④ 指导感情朗读。

  ⑵ 课件出示三个反问句:

  ① 读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)

  ② 给他换一个说法。(指名说)

  ③ 从三个反问句中你体会到什么了?交流,相机指导朗读。

  小结:

  读书也是这样,不管你看过多少遍,总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗?交流。

  过渡语:

  就因为这样,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。

  ⑶ 汇报交流怎样一遍又一遍的读?齐读第七自然段:

  作者这样一遍又一遍的读书方法,划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗?全班交流。从中你学到了什么?

  过渡语:

  这一趟下来,都可以把书读上一百遍,最终能背诵下来。

  3、汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?”

  ⑴ 这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)

  ⑵ 作者为什么这样比?

  三、诵读语言,积累语言

  有感情朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

  四、阅读链接

  1、课件出示:

  课后的《神奇的书》。

  2、自由朗读,把书比作了什么?体会到了什么?

  3、全班交流,有感情地朗读。

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