《大小多少》教学设计

时间：2021-07-04 18:26:52 教学设计我要投稿

《大小多少》教学设计范文

　　设计理念

《大小多少》教学设计范文

　　学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学应以学生为中心，把学生作为可持续发展的教育主体，充分调动学生的自主学习意识，为此我精心设计了本节课的教学环节，通过课件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各种新颖有趣的教学方法，去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生本节课能快乐地、自主地学习，从而提高课堂教学的质量。

　　教材分析

　　本课是一篇琅琅上口的韵文，也是一首富有童趣的小儿歌，“一个大，一个小；一边多，一边少”通过简单的比较，不仅向学生展示了黄牛、小猫、鸭子、小鸟四种可爱的动物，还向学生展示了苹果、枣子、杏子、桃子四种好吃的水果。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.认识并会读本课的12个生字，认识2个偏旁“犭”（反犬旁）和“鸟”（鸟字旁），认识并会读农家小院图下的8个词语。

　　2．知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思，学习正确使用量词。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　1.在识字教学中，师生互动，灵活地运用多种识字方法，记字形、记字义，让学生掌握生字。

　　2.运用多媒体创设情境，让学生形象地感受农家小院的景象，初步感知对具体事物的比较。

　　3.量词运用于教学中，图文相连，结合儿歌的学习多读多练。

　　情感态度与价值观

　　培养学生养成留心观察生活的好习惯，感受农家的田园生活情趣。

　　教学重点

　　认识并会读本课的12个生字，认识2个偏旁“犭”（反犬旁）和“鸟”（鸟字旁），认识并会读农家小院图下的8个词语。

　　教学难点

　　知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思，学会正确使用量词，正确、流利地朗读课文。

　　教学方法

　　讲授法

　　教学准备

　　课件、生字卡片及偏旁卡片

　　课时安排

　　共二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、举例导入，揭示课题

　　1.师：同学们一起看大屏幕，老师问，学生答。

　　2.教师小结：由此可见大小、多少都是通过比较才能得知的，那这节课我们就一起来学习识字（二）的第7课《大小多少》。

　　3.教师板书课题，全班学生齐读两遍。

　　4.师:有一对反义词就藏在题目中，“大──小”“多──少”。像这样表示意思相反的词叫反义词。

　　二、初读韵文，认读生字

　　1. 初读课文，教师提出学习要求：请同学们打开语文书翻到第68页，借助拼音自读课文，一边读一边圈出本课的生字，另外，读的时候既不要丢字，也不要加字。

　　2.认读生字。

　　duō shǎo ? huánɡ ?niú ? zhī ? māo

　　多?? 少黄?? 牛? ? 只?? 猫

　　biān ? yā? pínɡ? ɡuǒ? xìnɡ ?táo

　　边? ? 鸭?? 苹?? 果?? ? 杏?? 桃

　　（1）师指出应该注意的问题。

　　在字音上，“边”是前鼻韵母，“黄、苹、杏”都是后鼻韵母，“少、只”都是是翘舌音，“多、黄、边、果”都是三拼音节，“只”是整体认读音节，“少、只”都是多音字，要提醒学生注意读准确。“苹、杏、桃 ”都是植物，所以“苹”的偏旁是草字头，“杏”的偏旁是木字头或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“猫”的左边叫“犭”（反犬旁），“鸭”的右边叫“鸟”（鸟字旁）。

　　（2）跟着老师读。

　　（3）跟着小老师读。哪位小老师愿意带着大家读一读？（指名带读）。

　　三、创设情境，看图学词

　　1.今天老师给大家带来了一幅漂亮的图画，看课件上的农家小院图。问：这是一个农家小院，看完图后，说说农家小院里有些什么。

　　2.学生回答后总结：有苹果树、枣树、鸭子、黄牛、小猫、小鸟，桌子上还有桃子和杏子。

　　3.认读带拼音的词语。

　　huáng niú xiǎo māo yā zi?? xiǎo niǎo

　　黄牛小猫鸭子小鸟

　　píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi

　　苹果枣子杏子桃子

　　（1）师指出应该注意的问题。

　　词语的朗读首先要强调读准字音，比如“鸭子”、“枣子”、“杏子”、 “桃子” 中的“子”要读成轻声，枣是平舌音，子既是平舌音也是整体认读音节。

　　（2）让学生拼读图下的8个词语。在读后引导学生发现：第一行词语都是动物的名称，第二行词语都是水果的名称。

　　（3）看着图下的8个词语分别找一找图画上的动物和水果，找到后跟它们都分别打声招呼。

　　4.去掉拼音读词语。

　　黄牛小猫鸭子小鸟

　　苹果枣子杏子桃子

　　（1）男女生比赛读。

　　（2）全班同学一起读。

　　四、图文结合，学习韵文

　　1.正确、流利地朗读课文。把刚才读的字词朋友带入文中，看全文一共有几节？（4节），标出每一节的序号。每一节有几句话？（1句话），全文共有几句话？（4句话），哪两节比大小？（第一节和第三节），哪两节比多少？（第二节和第四节）。

　　2.找四个同学分别读课文的第一节、第二节、第三节和第四节。

　　3.课件出示第一节，学习第一节。

　　（1）谁大谁小？（黄牛大猫小），黄牛和猫比什么？（黄牛和猫比大小），谁和谁比大小？（黄牛和猫比大小）。

　　（2）认识文中的量词，数牛的时候可以一头一头地数，数猫的时候可以一只一只地数，“头” 和“ 只”都是量词，像这样表示事物数量的词叫做量词，分别在量词“头” 和“ 只”的下面画横线。

　　（3）师：一个大，一个小，一什么黄牛一什么猫？生：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

　　（4）去掉第一节的文字，看图读第一节。

　　4.课件出示第二节，学习第二节。

　　（1）谁多谁少？（鸭子多鸟少），鸭子和鸟比什么？（鸭子和鸟比多少），谁和谁比多少？（鸭子和鸟比多少）。

　　（2）认识文中的`量词，你从哪个字看出鸭子多？（群）。用“群”数，你发现了什么？（数量多，聚在一起）。“很多只鸭子”或“好几只鸭子”在一起，可以说成“一群鸭子”。除了一群鸭子还可以说一群什么？（一群小鸡、一群小孩、一群白鹅）。“群”一般我们都用在动物身上。同一物品可以使用不同的量词，如:一群鸭子，一只鸭子；一只鸟，一群鸟。“群”和“只”都是量词，分别在量词“群” 和“只”的下面画横线。

　　（3）师：一边多，一边少，一什么鸭子一什么鸟？生：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

　　（4）去掉第二节的文字，看图读第二节。

　　5.课件出示第三节，学习第三节。

　　（1）谁大谁小？（苹果大枣小），苹果和枣比什么？（苹果和枣比大小），谁和谁比大小？（苹果和枣比大小）。

　　（2）认识文中的量词，数苹果的时候可以一个一个地数，除了一个苹果，我们还可以说一什么苹果？如：一筐苹果，一箱苹果，一篮苹果。

　　数枣的时候可以一颗一颗地数，除了一颗枣，我们也可以说一筐枣，一箱枣，一篮枣。

　　颗”和“棵”这两个字都读kē，是同音字，但意思不同。“颗”是页字旁，“颗”多指圆形或颗粒的东西，用在比较小的东西上面，如：一颗星，一颗心，一颗珍珠，你还会说一颗什么？（一颗露珠、一颗水珠、一颗宝石、一颗钻石等）。“棵”是木字旁，“棵”多用于植物，如：一棵大树，一棵小草，你还会说一棵什么？（一棵桃树、一棵柳树、一棵小树、一棵禾苗等）。

　　“个”和“颗”都是量词，分别在量词“个”和“颗”的下面画横线。

　　（3）师：一个大，一个小，一什么苹果一什么枣？生：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

　　（4）去掉第三节的文字，看图读第三节。

　　6.课件出示第四节，学习第四节。

　　（1）谁多谁少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），谁和谁比多少？（杏子和桃比多少）。

　　（2）认识文中的量词，你从哪个字看出杏子多？（堆）。用“堆”数，你发现了什么？（数量多，紧紧地叠在一起）。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地数，还可以怎样数？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子等），数杏子时用“堆”，你还知道一堆什么？（一堆苹果，一堆枣，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆树叶等），桃子除了可以一个一个地数，也可以一堆一堆地数，一箱一箱地数，一筐一筐地数。“堆” 和“ 个”都是量词，分别在量词“堆” 和“ 个”的下面画横线。

　　（3）师：一边多，一边少，一什么杏子一什么桃？生：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

　　（4）去掉第四节的文字，看图读第四节。

　　五、朗读韵文，体会韵味

　　1.课件出示量词下画横线的课文。

　　2.我们这篇课文是一篇韵文，韵文是讲究格律的，甚至大多数要使用相同韵母的字作句子结尾，以求押韵的文体或文章，我们这篇课文每一行的最后一个字就都使用了相同的韵母ao，韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，朗读的时候，就要把这篇韵文读得很好听，要读出节奏感。

　　（1）听老师一边拍手一边读。

　　（2）全班学生一边拍手一边读。

　　六、根据图画试背儿歌

　　我们这篇课文不仅是一篇琅琅上口的韵文，也是一首富有童趣的小儿歌。

　　1.全班学生根据每一幅图画试背儿歌。

　　2.全班学生把四幅图画连起来试背儿歌。

　　七、课堂总结