《笋芽儿》的教学设计

时间：2021-07-03 14:15:38 教学设计我要投稿

关于《笋芽儿》的教学设计范文

　　第一课时

关于《笋芽儿》的教学设计范文

　　〖课型

　　新授。

　　〖教法学法

　　讲解引导。

　　〖教学目标

　　1、认识14个生字，会写9个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　〖教学重点、难点

　　1、认识14个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　〖教具准备

　　本课生字的卡片、录音带。

　　〖教学过程

　　一、初读课文，学习生字

　　1、学生听课文录音：

　　初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

　　2、学生自读课文：

　　画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

　　3、同桌交流认记生字的方法。

　　4、老师出示带生字的词语，检查学生认字情况：

　　⑴ 让学生当小老师，教读词语中的生字。

　　⑵ 老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。

　　⑶ 学生自记生字。

　　⑷ 老师采取开火车的方法，检查学生。

　　⑸ 让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

　　5、书写生字：

　　⑴ 观察要写的汉字。

　　⑵ 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。

　　⑶ 学生书写汉字。

　　⑷ 老师出示要求会写的三个词语：

　　世界笋芽呼唤

　　提示学生一个词一个词地写。

　　⑸ 学生读词学写。

　　二、读通课文

　　1、学生自由朗读课文，直到读通顺，读流利。

　　2、老师检查朗读情况。

　　三、复习巩固生字

　　1、出示卡片开火车。

　　2、用生字口头组词。

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

　　把本课会写的生字认真书写几遍。

　　〖板书设计

　　3 笋芽儿

　　山冈轰鸣喊叫世界笋芽呼唤

　　〖教后记

　　学习本课时，学生书写的兴趣比较大，因为本课的生字大部分都是熟字加偏旁或是熟字相加，在写起来不是很复杂的。大多数学生可以自主完成，教师只需要强调一下字的间架结构即可。

　　第二课时

　　〖课型

　　新授。

　　〖教法学法

　　教师引导学生自主学习。

　　〖教学目标

　　1、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。

　　2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　〖教学重点、难点

　　1、认识14个生字。

　　2、有感情地朗读。

　　〖教具准备

　　本课生字的卡片、录音带。

　　〖教学过程

　　一、默读课文，了解内容

　　1、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

　　2、学生提问。

　　3、师生共同解决提出的问题。

　　二、引导思考，细读领会

　　1、沉睡在土里的.笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的?

　　2、他们是怎样呼唤笋芽儿的?

　　找到这些句子读一读。

　　3、你从他们的呼唤中体会到什么?

　　4、笋芽儿醒了以后是怎么做的?

　　⑴ 分小组学习。

　　⑵ 读懂后，用不同方式表达自己的理解。

　　⑶ 回答上面的问题。

　　5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?

　　三、朗读表演，加深印象

　　1、让我们一起有感情地朗读4～6段。

　　2、教师朗读，学生自由表演。

　　四、读最后一个段落，谈体会

　　1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?

　　2、学生回答，谈感受。

　　五、启发思维，交流感受

　　如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?

　　鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。

　　六、课堂小结

　　七、布置作业、积累扩展

　　倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

　　〖板书设计

　　3 笋芽儿

　　春雨姑娘呼唤笋芽儿

　　雷公公叫醒笋芽儿

　　太阳公公温暖着他

　　看到：桃花、柳树、小燕子。

　　〖教后记

　　学习本课时，学生兴趣比较大，在朗读时能够投入感情，尤其是一些语气，如：低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。

【《笋芽儿》的教学设计】相关文章：