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《地下森林断想》的教学设计

教学设计 时间:2019-01-13 我要投稿

《地下森林断想》的教学设计

  教学目标

《地下森林断想》的教学设计

  1.学习本文对地下森林的精彩描写,感受地下森林顽强的生命力。

  2.体会作者的情感,领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

  3. 品味本文优美的语言。

  教学方法

  1.朗读法。本文优美的语言可以作为朗读的好材料,在朗读中品味、理解、感悟。

  2.讨论点拨法。对于一些比较难理解的语句,以及含蓄表达作者情感的内容,可让学生深入探讨,再理解掌握。

  一、导语设计

  去过黄龙洞吗?那是武陵源王牌景区的核心。深藏地下上亿年,八十年代初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞,楼上有楼,各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等,令人叹为观止,你看到这样的自然景象,你不能不被大自然的威力所折服。

  今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中,就有一座火山原始森林。这节课,我们将随张抗抗女士去那里看看。

  二、作者简介

  张抗抗,女作家,浙江杭州人,1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年,1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖,《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。

  三、感知文本

  释题:老师一开始没注意题目,把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区别,如果改成“狂想”是否适合?让学生看完课文后再思考这个问题。

  ──看后讨论,断想即片断感想。狂想,是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想,用狂想更不适合吧。但是“狂想”,有一种更开放的境界,什么奇思妙想都可以!

  2.作者由地下森林而产生怎样的断想?文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色,哪些部分是作者的断想?

  (1)理清文章的思路

  第一部分(1~2段):(描写森林部分)文章总起,点明地下森林奇特的特点,表达作者惊讶的感受。

  第二部分(3~20段):(断想部分)描写地下森林形成的历史,突出其“艰辛”。

  第三部分(21~27段):(描写森林部分)亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌,还揭示了作者悟出的深刻哲理。

  (2)理解相关的问题

  A.文中有很多个问句,各有什么意味?在文章中起什么作用?

  如“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷,提醒读者的阅读注意,另一方面也提示了地下森林的形成历史。

  其它问句也多有提示下文的作用。

  B.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?

  作者有意暂且不表,先写地下森林的`黑暗、艰辛、险恶的经历,在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象,从而突出地下森林顽强的生命力,顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生,庆幸之至。这样写来更痛快淋漓,读者读来更觉新奇。

  四、品读课文

  1.学习本文丰富的想象力

  作者由地下森林想到了什么呢?朗读课文3~20段,按顺序说说作者想到的。

  ──想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地,也许是一个肥美的湖沼。

  想到了亿万年前这里火山爆发,然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。

  想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土,又捎来了种子。

  想到灰黑的火山石变绿,悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。

  想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情,依旧死气沉寂。

  想到长风、清泉终于理解了峡谷,伸出援助的手。

  想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠,送来了成千上百粒的种子。

  想到了在经过了几万年的努力与考验后,峡谷里终于成了现在的情形:柞木苍郁,松树成林。

  想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光,不艳羡赞美之声,而是历尽磨难百折不挠地存活。

  2.体会作者热烈的情感

  朗读《地下森林断想》,可以受到作者情感的巨大冲击力,作者是如何来表达她的景仰之情的呢?

  再次朗读课文,说说“我从……之中,读出了作者的……之情”。

  如我从“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中,读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。

  3.品味本文优美而规范的语言

  本文的语句非常优美,可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句,它好在哪里,请你找出来,把你的感悟和大家共欣赏。

  如“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”,“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”,准确形容词的应用,构成排比的句式,丰富描写的内容,读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙”等,如诗一般的语言,工整对偶,又有很深的意蕴。

  五、问题探讨

  1.“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入这黑暗的深渊,熬过那漫长的岁月?”

  作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林?倾注了什么感情?

  ──用“你”来称呼地下森林,表达情感更加强烈,更充分表达对地下森林的敬仰和热爱,对读者更具有感染力。

  2.“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。”

  这句话如何理解?表现出地下森林怎样的性格?

  ──“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里,生命陷于困顿以至窒息,这是一个痛苦的过程。

  3.“地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,谢谢你的启迪。”

  作者受到了怎样的“启迪”?找出一两个事例来印证。

  ──置之死而后生;只要忍耐和努力,终究会获成功;一颗优秀的种子,在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例,可以是自然界的,也可以是人类社会的。

  六、总结

  面对大自然创造的地下森林奇迹,作者展开丰富的想像,用优美生动的语言,描写了地下森林形成的历史,满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

  七、作业

  1.摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。

  2.向伙伴们描述你所见到的一次奇特的景观及你的感受。

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