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宿新市徐公店优秀教学设计

时间:2019-01-12 09:13:25 教学设计 我要投稿

宿新市徐公店优秀教学设计模板

  一、绘一幅彩画

宿新市徐公店优秀教学设计模板

  学习古诗,必须设法引导学生把诗句变成一幅风景画或生活画,展现在眼前,从中受到美的熏陶。

  《宿新市徐公店》就是一幅村童扑蝶图。它用斜线、直线、曲线、弧线(稀疏的篱笆、长长的小路、叶儿不浓密的树)描绘出儿童扑蝶的背景。在这首诗中,色彩也非常鲜明。诗人描写色彩有两种方法,一种是直接点明(黄蝶),更为巧妙的是间接写,不写绿叶而绿叶自现,不写菜花颜色却见黄灿灿一片。

  1.我们要把这首诗画成一幅画,你觉得每行诗要画哪一些景物呢?

  (篱落 一径 枝头 儿童 黄蝶 菜花)

  2.在这些景物中,蝴蝶要画成黄色的,请你认真读诗,想想“枝头、菜花”要画成什 么颜色,为什 么?

  (从“花落”“未成阴”看出诗人描写的是暮春时节,枝头缀满的应是嫩绿的树叶;从“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,明白菜花是和蝴蝶同样的颜色,黄黄的。)

  3.自由读诗,学生动手绘出一幅彩画。

  二、演一出动画

  学习古诗,要让画面在学生面前立体化起来,活起来。这就要调动各人已有的知识和生活经验,把诗句没有绘出而生活中又一定有的声音、动态想象出来,丰富到画面中去,抓住诗人笔酣墨饱着力渲染的地方,运用恰当的教学手段把学生深深地引入诗的'意境。

  “儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”是全诗的中心画面,儿童急走追蝶,蝶又飞入菜花,它不是一瞥即逝的情景,而是持续进行的活动,生动地表 现了孩子们的天真活跃,充满了童趣。怎么样运用恰当的教学手段,让学生充分感受其中的乐趣呢?

  1.学生想象诗人看到的儿童追蝶之景。

  配乐,教师启发:

  这天,阳光灿烂,菜圃边围着稀稀疏疏的篱笆。一条小路长长的,伸向远方。树枝上的花已经落了,嫩绿的叶子缀满枝头,丽日当空,微风轻拂,地面上树影斑驳。黄黄的蝴蝶飞着……,儿童追赶着……,蝴蝶飞入了菜花……,菜花旁的儿童……

  2.诗人看到的情景,你看到了吗?请你演一演诗中的儿童,追蝶时他可能会怎么想,怎么说,怎么做?(教师可预先准备教具:用纸剪一只黄蝶,取一段细线,一端固定在蝴蝶上,另一端固定在一根细长的木棒上。此刻老师手捏着小捧扮演蝴蝶。)

  (1)黄蝶:飞——入菜花。

  儿童:追(强调“急走”)——寻。

  (2)谁愿意再来演一演,不过,表演得要不一样, 特别是寻不到蝴蝶后,儿童还会怎么样要表演出来。

  黄蝶:飞——歇——入菜花

  儿童:追——小心捉——寻

  (3)不同的儿童有不同的扑蝶法,你还能演出不同的特点吗?

  (注意强调不同的个性,如寻不到黄蝶,有的搔头,有的跺脚直嚷嚷,有的哭着回家……)

  3.同学们想象的这幅立体的动画,诗人只用了哪几个重点词来写呢?

  (急走 追 无处 寻)

  4.诗人也被这幅动画深深地吸引住了,此刻,他会怎么想呢?有感 情地朗 读、背诵。

  三、展一片天地

  小学语文课本每册选入古诗不多,教师可以采用“以诗引诗”的办法,选择一些与课文相关或相类似的诗篇,为学生拓展一片阅读的天地。

  1.总结并完成板书。

  这节课我们学习了《宿新市徐公店》这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!

  诗 宿新市徐公店

  情 爱

  画┌画:篱落 一径 枝头 儿童 黄蝶 菜花

  意│彩画:黄 (绿) (黄)

  └动画:急走追 无处寻

  2.我国古代有许多优秀的诗歌都充满了诗情画意,它们就像一串灿烂的明珠,在世界艺术宝库中放射着独特的光辉。出 示《村居》,课外学一学,画一画。(也可让学生从课外书中选择自己喜爱的古诗。)

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