《绿叶的梦》优秀教学设计

时间:2021-07-03 15:47:11 教学设计 我要投稿

《绿叶的梦》优秀教学设计范文

  教学目标:

《绿叶的梦》优秀教学设计范文

  1、引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。

  2、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。

  3、按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

  4、通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。

  教学重点:

  抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。

  教学难点:

  边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。

  教学准备:

  1、教学准备:演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。

  2、课前学生进行调查:现在的学生都玩些什么。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、明确单元学习任务:

  1、导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!

  2、浏览“单元导读”:

  这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?

  在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?

  浏览“单元导读”,找出问题的答案。

  3、交流体会:

  ①汇报“读懂了什么”。

  ②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。

  二、进入第一课《绿叶的梦》的学习:

  1、导入:下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

  2、释题激趣:看到这个题目,你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)

  [教师提示]①绿叶:哪里见过?象征什么?可以做什么用?等

  ②梦:可以让学生组词,体会“梦”的情感内涵。

  ③绿叶的梦:启发质疑。

  小结:(整合学生发言,导入课文阅读)

  3、范读课文,初步感受:

  ⑴边听边思考:作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?

  ⑵听读思考,交流感受:

  ⑶小结:作者就是抓住与绿叶有关的`几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?(导入下一环节)

  4、学习本课生字词:

  ⑴检查生字自学情况:

  出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。

  ⑵自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

  ⑶解词:(根据学生掌握情况进行选择)

  ⑷小结:同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。

  5、按要求自读课文:

  ⑴提出自读要求:

  默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。(用▲分段)

  出声朗读自己喜欢的段落。

  与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

  ⑵学生按要求自学。

  ⑶组织班内交流:

  检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需要解决的问题。

  6、作者简介:(有时间再安排)

  葛翠琳,著名儿童文学作家,现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

  半个世纪来坚持写童话,力求在童话创作中追求真善美的境界,形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项,并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论,港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

  葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员,80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖,并一直主持冰心奖工作,为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员,全国妇联执行委员。

  小读者喜欢她的书,是她最高兴的事。 7布置作业:

  ⑴抄写本课生字词。

  ⑵继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。

  ⑶试着自己解决课上提出的问题。

  ⑷阅读《野葡萄》(或自己收集作者的作品)[选做]

  第二课时

  教学过程:

  一、引入:

  1、板书课题,齐读;

  2、回忆、梳理学生质疑,确定重点问题:

  同学们在上节课的学习中,提出了一些问题,还记得吗?(指名说)

  哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决?

  3、导入:同学们通过自主学习,尝试解决了一些问题,有些还未解决。这节课,我们就进一步学习课文,一起解决剩下的问题。

  二、默读全文,思考问题:

  1、出示默读要求:

  ⑴默读课文,思考:作者童年有什么美好的回忆?

  ⑵你对那部分最感兴趣,反复阅读。

  2、学生自读课文。

  三、深入学习课文:

  1、回答问题,梳理内容:

  作者童年有什么美好的回忆?(简练概括出意义段或自然段的段意)

  2、学习第一自然段。

  ⑴指名读第一自然段。

  ⑵演示图片,提出质疑:

  ①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

  ②指名读第一自然段前几句,齐读最后一句话。

  ③启发:大自然提供我们许多的玩具,带给我们无穷的乐趣,但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢?

  3、浏览课文,从文中找到问题的答案。

  ⑴浏览课文。

  ⑵交流自己的意见。(可以读一读课文,可以用自己的话说一说)

  ⑶处理“泡泡框”,理清与其它各段的关系。[随机板书]

  4、根据学生选择,逐段学习课文重点部分:(2——6自然段)

  [学习3——6自然段,不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读,然后深入学习即可]

  ⑴第三自然段:写“我们”采集绿叶的快乐。

  ①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

  ②出示词语练习:

  (密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野

  (爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯

  照样子摘录词语:元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)

  ③自读课文,注意练习中出现的几组词语,从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

  ④指导练习感情朗读。

  ⑤指名读本段课文,齐读本段最后一句。

  ⑥小结:从同学们的朗读中,老师能听出,你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。(再齐读本段最后一句。)

  ⑵第四自然段:写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤。

  ①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

  ②默读思考:采集树叶的活动几乎使每个人受了伤,这与快乐有什么关系?

  ③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

  ④练习有感情朗读。

  ⑶第五自然段:写秋天的收获更大。

  ①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

  ②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题,随机板书]]

  ③指导练习有感情朗读。

  ④试背诵本段。(时间允许可以齐背或指名试背)

  ⑷第六自然段:写老师让“我们”观察并讲述这些叶子,从而“我们”知道了许多民间传下来的药方,了解了许多丰富有趣的生活知识。

  ①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

  ②出示一些叶子的图片(先出示课文中提到的,再补充课外的)

  ③学生边看图片便说出这些叶子的药用(课内的);教师说出其它(课外补充部分)叶子的用途。

  ④结合课文内容,同学间交流收获。[随机板书]

  四、总结全文:

  1、结合自己对课文的理解,回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?”

  2、对比自己的童年生活,谈谈学习后的感受。

  3、回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的。

  4、总结语:作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年记忆。

  五、布置作业:

  1、继续练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。

  2、组织一次小组活动:(三选一)

  3、预习下一课。

  内容:①交流自己童年有趣的故事。

  ②设计一次活动,享受童年快乐。

  ③走访长辈或邻居,搜集大人们的童年生活趣事。

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