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课文《吃水不忘挖井人》的优秀教学设计范文
教学目的
1.正确理解课文内容。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
教学时间
1课时
教学重点
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点
立石碑的意义
教学过程
一、看拼音自己读一遍课文。(学生自读)
(二)指名读一遍课文
(二)同学自己在书上标出有几段。
二、理解课题。
(一)板书课题《吃水不忘挖井人》
(二)提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思?
三、朗读课文，理解课文内容。
(一)指名读第1段
1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
(二)自由读的形式读第2段。
1.讨论：乡亲们有什么困难?怎样解决的?
2.板书：
3.朗读这段，指名3～5人。
(三)齐读第3段。
1.自己在书上划出石碑上的话。
2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
四、指名读全文。
五、小结：这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?
《吃水不忘挖井人》教学设计2
教学目标：
1. 认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点难点：
1、识字，有感情地朗读课文。
2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：
1. 生字卡片、词语卡片。
2. 收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3. 课件，放大的课文插图。
4. 《太阳最红毛主席最亲》歌曲。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.谈话。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
(音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。)
2. 展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)吃水不忘挖井人教学设计
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。)
二、自读课文(整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐)
1. 借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2. 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。)
三、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)
1. 在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……)
2. 出示儿歌，(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3. 利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4. 扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5. 出示我会读中的生词，开火车认读。
(新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。)
四、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)
1. 调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)吃水不忘挖井人教学设计
2. 分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)
3. 自由朗读全文，注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。)
五、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。)
3. 范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4. 学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习(复现生字词，加强巩固。)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1. 教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2. 同桌同学互相照镜子。
(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。)
二、精读课文(读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。)
1. 朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人)
2. 指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3. 出示文中插图，指导读好碑上的话。
4. 配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)
1.这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)
2. 在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。)吃水不忘挖井人教学设计
四、拓展(延伸到课外，培养学生综合能力。)
1. 根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2. 了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。)
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2.回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。
3. 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4. 展示学生作品。
(要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。)
伴教锦囊：
词语解释
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞 金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。
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1.毛泽东：(1893---1976)字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
时 吃
刻 水
想 不
念 忘
毛 挖
主 井
席 人
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