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课文借镜子教学设计

教学设计 时间:2018-12-30 我要投稿

课文借镜子教学设计

  设计理念

课文借镜子教学设计

  通过学生自主读文、自主识字、自主思考,小组探讨、合作交流、提问质疑的学习方法,为学生的个性发展及创造性学习提供广阔的空间。同时,在教学中注重学生综合素养的培养,扩大学生的知识面和文化视野。

  教学目标

  1认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

  2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑,从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情,激发学生的创造潜能。

  教学重难点

  认识12个生字,会写8个字,流利地朗读课文。明白只要善于观察,动脑想办法就能解决问题的道理。

  教学准备

  教师:本课生字卡片,镜子反光折射光斑和生字、词语课件。

  学生:搜集有关爱迪生的资料。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、激趣揭题

  1猜谜语:你笑他也笑,你哭他也哭,看得见,摸不着,猜猜他是谁?(镜子)师:你们知道镜子有什么用吗?

  2一百多年前有个孩子,在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约2000种东西,多了不起呀!想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗?那让我们走近童年时代的爱迪生,共同学习《借镜子》的故事。

  二、自主识字,初读课文,整体感悟

  1请同学们自己试读课文,勾出生字,自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。

  2分组读各段,想想你了解到什么。

  3小组合作学习生字,交流你是用什么方法来记住生字的。

  4检查识字情况,出示生字、词语课件,屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读:光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗?

  5用开火车识字游戏巩固生字:屏幕出示苹果树,每个苹果上都有一个生字,认识一个生字就摘下苹果,看哪一组摘得又多又快。

  6交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么?

  三、细读课文,理解内容

  1请再读课文,提出你不明白的问题。

  2在妈妈危急的时候,医生和爸爸是怎样的?你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗?抓住愁、抱、急、踱四个词,体会他们着急的心情。

  3质疑:情况如此危急,小汤姆在想什么?他想出了什么办法?他是怎么想出来的?

  4学生自由选择自己感兴趣的.问题,小组讨论,集中大家智慧想办法解决。你还有更好的办法吗?

  5屏幕上出示镜子反光折射光斑图,提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的?教师适时占拨,引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯,你们也有可能成为小发明家。

  6采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。

  四、指导书写

  1让学生观察生字,向大家介绍自己最得意的记字方法。

  要写好这些字,你想给大家提个什么醒儿?

  2教师点拨难字,指导学生感知字的结构。

  3完成课后三、四题。

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