《奖给父亲的勋章》教学设计

时间:2021-07-02 13:05:09 教学设计 我要投稿

《奖给父亲的勋章》教学设计范文

  教学目标

《奖给父亲的勋章》教学设计范文

  1.认识生字5个。积累“一”字打头的词语,了解转折关系的关联调整,并初步学习运用“虽然……但是……”的关联句,并把句子写完整。

  2.能正确朗读课文。

  3.学习根据课题质疑,并能在阅读课文中,继续质疑解难。

  4.知道一个人对待工作要尽职,尽责,同时告诫学生遇到危险时,要镇定冷静,听从大人的指挥。

  教学过程

  一、揭示课题。

  1.出示词语:勋章

  学习生字“勋”

  理解:什么是“勋章”?什么样的人才能得到勋章?

  2.揭示课题:(齐读)

  3.学生质疑:读了课题你想知道什么?

  二、整体感知,学习字词。

  1.听课文录音,初步感知课文。

  要求:不理解的`词用“·”标出。

  2.以小组形式学习生字。

  xūn bān chà bāo qì

  勋章 扳道工 道岔 褒扬 默契

  3.检查自学情况

  (1)考考你的眼力:看清字形,组成词语。

  勋( ) 扳( ) 贫( ) 裹( )

  损( ) 板( ) 岔( ) 褒( )

  (2)多媒体演示(拆字):“褒”

  (3)理解词语:

  “默契”:。

  “褒扬”:换一个词。

  “道岔”:图示。

  4.指名分节读课文。

  三、学习课文,朗读感受。

  1.自由读课文,说说课文主要讲了一件什么事?

  出示填空:德国一位扳道工,他接到通知 。就在准备扳道岔的时候,他发现 ,在危难关头,他 ,但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。

  2.师引读1-2节。

  (1)什么是“一无所知”?

  (2)照样子写词语:请你照样子也写几个“一”字打头的词语。

  例:一无所知

  一( ) 一( ) 一( )

  3.如果你是这位扳道工,在这种情况下你会怎么做?

  4.自由读课文,学生质疑。

  5.师生共同讨论解疑。

  (1)默读第三节,思考:在这危难关头,扳道工是怎么做的呢?用“ ”划出有关语句。

  ①出示句子:危难关头,扳道工对孩子大吼一声:“快趴下!”随即,迅速扳好道岔,火车呼啸而过。

  这句话中,哪些词语写出了情况十分危急?

  指导朗读句子。

  ②他为什么这样做呢?读读有关的句子。

  ③小结:从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。

  (2)事情的结果怎样?齐读第四小节。

  小结:这个孩子遇到危险十分镇定、冷静,听从父亲的指挥,脱离了危险。

  (3)许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章,你认为呢?(小组讨论)

  交流并出示句子:

  一个人要做到尽职是应该的,也许你们都能做到,但是,要教育出一个在生死关头能听从父亲,配合默契的孩子,那就难多了。

  ①随机讲解:“但是”是一个关联词,表示意思转折。

  ②填一填

  扳道工不敢看前面的铁轨,以为孩子已经没救了,但是 。

  奶奶已经七十多岁了,但是

  (4)小结:一个人对待工作要尽职、尽责,遇到危险时还要镇定、冷静,听从大人的指挥。

  6.有感情地朗读课文。

  四、知识拓展,语言实践。

  1.说话训练:如果你有一枚勋章,你最想奖给谁呢?为什么?

  出示:如果我有枚勋章,我想奖给 。

  2.师介绍中华传统美德的故事。

  《羿射九日》、《屈原投江》、《大义灭亲》

  (故事选自:《中华传统美德故事》)

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