《我站在祖国地图前》优秀教学设计

时间:2021-07-02 12:57:11 教学设计 我要投稿

《我站在祖国地图前》优秀教学设计范文

  篇一:

《我站在祖国地图前》优秀教学设计范文

  教材分析:

  本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法,把祖国比作妈妈,赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

  教学目标:

  1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。

  2、借助图片、音像资料品味优美的语言,背诵第2小节。

  3、会认本课5个生字,会写8个词语。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

  教学难点:

  有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。

  教学准备:

  多媒体课件(PPT)

  教学方法:

  讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。

  教学时间:

  第5周

  教学时数:

  2课时

  教学步骤:

  第一课时

  教学内容:

  1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学会本课生字、新词。

  教学过程:

  一、导入(出示地图)

  二、初读课文

  1、学生带着问题自由读课文,要求正确流利。

  2、同桌互读,检查朗读。

  3、检查朗读。

  沙漠 深褐 沼泽 湖泊 平原

  三、深入学习,品词品句

  1、再读课文,说说你都读懂了什么?

  2、学习第一小节

  1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?(第一句,总起句)

  (五颜六色都是形象的语言)

  2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?

  3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山??)

  4)找出这一节中排比句,说说这句话说明了什么?(说明了我国地形的复杂多样)

  5)九百六十万平方千米说明了什么?(说明了我国的幅员辽阔)老师深情讲述:当灿烂的太阳跳出东海的碧波, 帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到 。(无比的骄傲与自豪)

  5)带着这样的感受来读。

  3、学习第二小节

  (1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。

  (2)自主读书,边读边画、

  (3)指导朗读。

  同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848.43米,我们学校的教学楼高12.3米,相当于我们719个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?(生:高不可攀)这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)你还能说出哪描写高的词语?(高耸入云、高大巍峨)

  出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?

  带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

  出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。

  出示课件:(生填写)

  我们的祖国有( )的珠穆朗玛峰,有( )的南沙群岛,有( )的三峡,还有( )的泰山以及( )。

  看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪??)

  4、学习第三小节

  (1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?

  (2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?

  (3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?

  四、背诵总结

  五、作业:有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学内容:

  1、有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

  2、根据文章结构,利用已有资料进行仿写。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

  教学方法:谈话式;自主、合作、探究式;情景教学法

  教学过程:

  一、创设情景:

  1、课前播放歌曲《我爱你,中国》

  2、出示中国地图,深情表述:

  有一种感情,与生俱来,那就是亲情;有一位母亲,我们共同拥有,她就是祖国,这就是我们伟大祖国的版图。(展示PPT第9张、10张中国地图),同学们看,我们祖国的版图像什么?(像一只引吭高歌的雄鸡)

  二、引出课题,学生齐读课题:13 我站在祖国地图前

  三、整体感知

  1、学生听老师配乐(《山水优美》范读,(或播放录音)课件出示带拼音课文原文,学生思考:

  听了老师的朗读你有什么感受?哪些诗句给你留下了深刻的印象?

  2、学生自主学习诗歌,出示自学提纲:(给学生自学时间:5分钟)提示方法:自学、同桌讨论、分小组合作交流)

  (1)默读第一小节,思考:

  ①第一小节是围绕哪句话写的? (第一句话,总起句)

  ②“五颜六色”告诉了我们什么?(金黄的是·····,深褐的是·····,碧蓝的是······,翠绿的是······,淡绿的是······,浅蓝的是·····)

  ③为什么把祖国比作摇篮?(摇篮是借婴儿睡觉的家具,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲,是多么温馨、多么幸福!而我们生活在祖国的怀抱里,就像婴儿睡在摇篮里一样。因引,作者把祖国比作摇篮。)

  (2)读诗歌第二节,思考:

  ①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱?(珠穆朗玛峰、南海诸海岛、五岳、三峡等)

  ②你最喜欢读哪个句子?由这个句子你想到了什么?

  ③“南沙诸海岛,撒开珍珠串”把 南沙诸海岛比作珍珠。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。

  ④除了诗中所描述的山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?(可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的。)比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山,广西桂林等。

  ⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。

  (3)自学诗歌第三、四节,思考填空: ①“我站在祖国的地图前,像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。②“按照宏伟的蓝图,给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国,“给妈妈做件衣衫” 的.意思是让祖国呈现同新的面貌。

  ③小作者根据祖国妈妈的心愿,绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠 、修建电站 的宏伟蓝图。

  5、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑?现在让我们一起带着问题来深入学习课文。

  四、学习诗歌。

  1、整体感知内容。(此环节根据情况处理,可以省略)

  2、细读第一节。

  1)第一节是围绕哪句话写的?(第一句,总起句)

  2)诗歌中写到了几种颜色?师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山??)

  3)为什么说“五颜六色”是形象的语言?(意思是地图上的颜色各有其代表意义,因为金黄是·····)

  4)找出这一节中排比句,说说这句话说明了什么?(说明了我国地形的复杂多样)

  5)你知道祖国有多大,这里作者运用了什么修辞手法?(比喻,把祖国比作摇篮。)

  板书:巨大摇篮

  6)九百六十万平方千米说明了什么?(说明了我国的幅员辽阔)老师深情讲述:当灿烂的太阳跳出东海的碧波, 帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到 。(无比的骄傲与自豪)

  7)学生齐读课文第一节。

  3、精读第二节。

  ①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱?课件出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片(PPT第12至37张)看这这些图美景,你们的心情怎样?想说点什么吗?

  ②你最喜欢读哪个句子?由这个句子你想到了什么? ③“南沙诸岛,撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠串。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。课件出示南沙诸海岛图片(PPT第17张)

  ④除了诗中所描述的山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?(可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的。)比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山,广西桂林等。

  ⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。(课件展示:杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》)

  望岳

  唐·杜甫

  岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。

  荡胸生层云,决眦(zì入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。

  早发白帝城

  唐 李白

  朝辞白帝彩云间,

  千里江陵一日还。

  两岸猿声啼不住,

  轻舟已过万重山。

  ⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法?(夸张、拟人、比喻)

  ⑦在祖国妈妈的怀抱里,我们感到怎么样?

  板书:宽阔而温暖

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