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《矛与盾》《郑人置履》 教学设计

教学设计 时间:2018-12-27 我要投稿

《矛与盾》《郑人置履》 教学设计

  第一课时

《矛与盾》《郑人置履》 教学设计

  一、谈话导入 ,明确学习方法

  同学们,以前学过哪些寓言?是怎么学习寓言的?(使学生知道,学习寓言要了解寓言故事,懂得其中讲的道理。)

  本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?(使学生知道,学习文言文要把语句读通顺,借助注释理解句子意思,最后达到熟读成诵。学习本课,首先要读懂、读通,然后讲寓言故事,明白其中道理,最后读熟并能背诵。)

  二、读通语句,整体感知课文大意

  1 先学《矛与盾》。教师范读,领读。使学生读准字音,知道如何断句停顿,读出句子语气。

  2 学生自己练习把语句读通顺,读流畅。然后,整体感知寓言大意,试着说一说。

  三、读懂课文,对照注释自悟句意文意

  1 自己边读句子边看课后注释,揣摩句子意思。

  2 小组合作练习说句意,提出不好理解或说不通顺的词句。

  3 全班交流质疑。教师重点指导难句:吾盾之坚,物莫能陷也。吾矛之利,于物无不陷也。以子之矛,陷子之盾,何如?引导学生注意三句中之字的意思。

  强调:用现代语言表达古文句子的意思,句子形式可以灵活些,说法不必强求一致,意思不错即可。

  4 把句子意思连起来,练习讲寓言故事。先自己讲,再指名讲。评议:讲得是否正确,语句是否通顺连贯。

  四、明确寓意,联系实际受到启发

  1 小组讨论:

  (1)卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训;

  (2)现实生活中有没有这样的事情?举例说一说。

  2 班级交流讨论结果。教师指导点拨:这则寓言讽刺了那些不实事求是,使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人,告诫人们说话、办事要实事求是,讲究分寸。

  五、熟读背诵,进行语言积累

  1 练习读出感情,再分角色演读(分叙述人,卖矛与盾的人,观看的'人),体会寓言的情境。

  2 练习背诵课文。

  3 读写生字。

  第二课时

  一、自读自悟,读通、读懂每句话

  1 学习《郑人买履》。学生自读课文,边读句子边看注释,同桌合作,尝试说一说句子的意思。

  2 全班交流:句子怎么读,句子是什么意思;学生评议,教师点拨引导。

  一句一句地研读,指导理解句子意思、读通顺。使学生领悟,只有理解词句的意思,才能把语句读得正确、通顺。

  重点指导难句:至之市而忘操之。何不试之以足?引导学生注意之字的意思。

  二、讲寓言故事,理解寓意,联系生活想开去

  1 自己练习讲寓言故事,再小组讲,全班讲。

  2 小组、班级讨论:郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活想开去,你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理?举出实例说一说。

  教师点拨:这则寓言讽刺了那种办事过于死板,只信教条、讲形式,不相信实际的人,告诉人们做事不能过分拘泥形式,要注重实际。

  三、熟读、背诵课文,领悟、积累语言

  1 练习读熟;分角色演读,体会寓言意境。

  2 出示课后思考·练习第二题中的五个句子,练习说句意,注意比较认识之字的不同意思。

  3 练习背诵,指导写生字。

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