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《周总理借书》优秀的教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《周总理借书》优秀的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《周总理借书》优秀的教学设计 1
教学目标
读通课文，学会生字，学习第三段，在“单元提示”指导下读懂这段话。
教学重点、难点：
学会本课中的生字和新词，复习按部首查字典的方法。
教学过程
一、揭题，读题
学生说说自己了解的.周总理。读题，从题目中你知道什么？
二、根据课题提出问题，梳理问题
三、带着问题听课文录音，划出生字词
四、讨论问题，结合学习生字新词
1、什么时候向谁借书？学习“馆”、“管”。
2、周总理要借什么书？学习“册、济”。
3、书借到了没有？学习“阅、览”。
4、对照生字表，学习余下生字。读准字音：值、笃、呵。查字典，说说“读者”的意思，说出带有“者”的词。
五、自读课文，读通句子，了解大概。
六、作业
抄写生字新词。
《周总理借书》优秀的教学设计 2
教学目标
有感情朗读对话，感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
教学重点、难点
读懂按发展顺序写的一段话。
教学过程
一、复习
1、听写生字词语
2、说说课文的主要内容
二、学习第三段，理清写作顺序
1、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
2、引导学生回顾“单元学习提示”，说说按事情发展顺序组句成段的段该怎样读？
3、结合课后第3题，读读议议：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？
4、按要求读课文，体会事情发展的顺序。
写周总理冒雨来到图书馆是哪几句？
说周总理表扬小王做得对，应该读到哪儿为止？
读最后一句，想想：小王见周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎样想？
三、通读全文，体会周总理的好品质
1、自由读课文，讨论：你从周总理借书的事中感到周总理的'什么精神值得我们学习从哪里可以看出周总理自觉遵守借收制度？
2、教师总结
四、训练朗读对话
周总理笑眯眯、笑呵呵地说，读出亲切、和蔼语气
小王激动地说，读出吃惊、激动的语气
五、学习积累象声词
1、从课文中找出表示声音的词。
2、读读想想，用上这些词有什么作用？
3、说说其他表示声音的词。
六、训练用委婉的语气说话
1、读懂课后第4题的例句
2、仿照例句，用“请问……有没有……”说话。
3、体会用上“请问……有没有……”说话的作用。
七、完成作业
《周总理借书》优秀的教学设计 3
教学目标
1、感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.
2、学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语.
3、仿照例句,根据规定的内容,用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整.
4、能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.
5、能正确地朗读课文,读好对话.
教学重难点
重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。
难点：指导学生仿效例句说话。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。
2、学习第1、2自然段，能用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整.
一、看图揭题
1、出示图，问：
图上是谁？小朋友对他了解多少?图上画着周总理干什么?(先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。）
2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢?大家学了课文就会明白。
二、自学课文，检查效果
1、自读课文，:要求：
①初步了解课文内容。
②自学生字词
③标好小节号
2、检查自学效果
①抽读生字、词卡
②理解词语
图书馆，问：图书馆是怎样的.?你常去吗?
阅览室：阅览室是干什么的？结合览”的音（与“蓝”比较）义（“看”的意思）记住览”的上下两部分。
读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫“读者”？这里的“者”什么意思？还可以组成什么词？
再结合理解管理员、值班室”。
③课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。
三、学习课文第1、2自然段。
1、齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里“读者很少”？
2、学习第二自然段：
①师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）
②同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。
③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。
A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问……有没有……谢谢！)
B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。
④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。
3、这段对话怎样读？（讨论，再分角色读）
四、依照例句说话。
1、明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是怎么说的？
师：是啊，用上“请……有没有……”这两个词说话，语气非常有礼，委婉。让我们也来学一学。
2、练习说话。
①想买明天的去上海的火车票。
②想买一本《儿童图画词典》
五、巩固生字词，抄写。
1、认读生字、词卡。
2、分析”册、越“的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁）
3、抄写生字，词语。
板书设计：
打电话问：请问……有没有……谢谢！
周总理借书
冒雨借书：（）
第二课时
教学目标：
1、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。
2、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
一、复习检查
1、看拼音写词语，反馈矫正。
2、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。
3、分组朗读第一、二自然段课文。
二、学习第三自然段。
1、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）
2、填空练习：
课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（），是按（）的顺序写的。
3、引导小结学习方法（略）
4、指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：
①小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。
②你觉得周总理该不该让小王送书？
5、小结，朗读全文。
二、总结全文
1、感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）
2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？
3、总结谈话，课外延伸（略）
板书设计：
周总理 打电话问：请问……有没有……谢谢严格要求自己
借 书 冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度
（按事情发展顺序）
《周总理借书》优秀的教学设计 4
教学目标
（1）学会本课12个生字，理解图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者等词语的意思。
（2）根据指定的内容，会用请问，有没有说话写话。
（3）能有感情朗读对话，初步感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
教学重难点
（1）学会本课12个生字，理解图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者等词语的意思是本课的重点。
（2）能仿照例句，根据指定的内容用请问，有没有说话写话，这既是本课的重点，又是难点。
教学过程
（一）出示周总理的图，问：
1.图上是谁？同学们对他了解多少?请学生介绍一下周总理。
2.上个学期我们学习了讲述他的一个故事是《一束鲜花》。他告诉我们公家的东西不能随便要，随便拿。那么今天我们要再来学习一个关于他的小故事。
（二）扣题设疑，导入铺线。
1．齐读课题后，问：围绕借字你想知道些什么？
2．教师引导点拨，小结出3个问题：
①总理什么时候去借书？
②为什么借书？
③怎样借书？
（三）听课文。
让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读，标出课文有几个自然段。
（四）自读课文
1.自学生字
2.想想每段各写了些什么？
3.检查自学情况。
①你学懂了哪些生字词？还有哪些不懂？
②投影出示练习题，指导学生理解图书馆、阅览室、值班室、管理员等词义。
藏着大量图书的屋子的叫（）
供人看书报的屋子叫（）
课文中管理图书的人叫（）
专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫（）
③分节指名读，想想每一自然段各写了些什么？
（五）读读议议，细读循线。
1．讲读第一自然段。
①齐读这段。思考：为什么图书馆里读者很少？
②学生讨论，集思广益，使学生知道周总理是在一个下着大雨的晚上，读者很少的情况下去借书的。
③随机指导学生理解读者。
问：
a．在图书馆读书的人叫什么？（读者）
b．阅读书刊文章的人都叫读者，这里的者是什么意思？（的.人）
c．者还可以组成什么词儿？（学者、作者、记者）
2．讲读第二自然段。
①默读课文，用____划出周总理和小王在电话里的对话。
②投影出示句子：请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？
A．齐读句子，随机指导学生初步接触一下书名号。
师：《世界地图册》是一本书，所以要标上《》，这叫书名号，《世界经济参》也是（）所以也用上了（）。
B．投影出示句子比较：
a．请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？
b．喂！图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？
师问：你认为哪一句说法好？
板书：请问有没有
用比较法既培养学生的语感，又让学生体会周总理虽为总理，但仍有礼貌地向图书馆借书，也从一个侧面体现了周总理严格要求自己的美好品质。
③指导朗读，指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。
④趁热打铁，仿照例句说话。仿照例句，根据指定的内容，用请问，有没有说话。
例：想借《世界地图册》和《世界经济参考》。请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？
（1）想买明天去上海的火车票。
___________________________________________________
（2）想买一本《儿童图画字典》。
___________________________________________________
指导学生仿照例句请问，有没有说话。
抓住训练契机对学生进行语言训练，落实教学重难点。
⑤引读。
a．师引：管理员小王听了电话后的回答是生读（有啊，但这些书只能在图书馆里看，不能外借）
b．师问：图书馆对周总理要借的书有什么规定？（指导学生理解图书里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。）
c．听了小王的话，周总理怎么说？（好吧！谢谢，等会儿我到图书馆去看。）思考：①你从等会儿这个词可看出些什么？周总理可能会做些什么？（指导学生抓关键词等会儿理解周总理为管理国家大事，工作很忙。）
②周总理有没有告诉小王他是谁？有没有问小王能不能把书借出来？为什么？（说明总理回答得很干脆，没有要求特殊照顾，而是严格要求自己，和平常人一样遵守图书馆的纪律。）
（六）发挥想象，深读领悟。
1．师导：天下着这么大的雨，周总理为管理国家大事工作这么忙，小朋友们，请你想象一下周总理如果怎么说也不过分？
2．让学生充分发挥想象，畅谈自己的想法。
3．教师小结：是呀！敬爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说：谢谢，等会儿我到图书馆去看，周总理是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀！
4．指导朗读这段。教师先范读，再让学生分角色读。
这样的反复朗读，既让学生读中体会品质，又使学生领会到作者运用语言的功力。
（七）完成作业。
完成课堂作业。
第五题：仿照例句，根据指定内容用请问，有没有写话。
板书设计：
打电话问：请问有没有谢谢！
周总理借书
冒雨借书：（）
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