电解质及其电离优秀教学设计

时间:2021-06-29 12:16:54 教学设计 我要投稿

电解质及其电离优秀教学设计

  教学目标

电解质及其电离优秀教学设计

  1) 知识与技能:理解电解质与非电解质的概念,理解电解质的电离过程。

  2) 过程与方法:在电解质、非电解质的判断过程中,感受从实验事实到理论归纳,理论推测再付诸具体实践经受检验的科学研究方法;结合物质结构知识分析电解质电离的过程,运用从具体到抽象的思维方法。

  3) 情感态度与价值观:在参与实验探究的过程中提升对化学学科的热情,初步形成将化学知识应用于生活实践的意识。

  教学重点/难点

  1) 重点:电解质与非电解质的概念建立,电解质的电离过程

  2) 难点:电解质的电离过程

  教学用具

  自制视频:硝酸钾熔化导电

  标签

  电解质,电离

  教学过程

  一、说明:

  ①在关于盐汽水的探究中体验分析问题、设计实验的一般思想方法。

  ②三组动画演示辅助学生对微观结构的思考,从物质结构的'角度分析、类比,从特殊到一般。

  ③本实验作为结论2的验证实验,不可缺少;但硝酸钾熔化需要时间较长,不适合现场演示,故用经过剪辑的实验视频代替。

  ④这里的结论2重在小结探究活动,电解质的内涵还未明确提出,电解质、非电解质的概念在下一个环节明确、分解、强调、巩固。

  本环节配合板书,生成物质分类示意图,为电解质、非电解质的概念讲解做好铺垫。板书摘要性记录“常见酸、碱、盐在水溶液或熔化状态下产生自由离子进而导电的过程”,电离的概念呼之欲出。

  ⑤电解质概念的注意事项讲解,配合学案、相关练习。

  打破酸碱盐的既定格局,从共价化合物、离子化合物的角度研究电解质,为理解电解质的“溶解导电”“溶化导电”提供了思考方向。

  二、课堂小结:

  这节课的主要是概念原理类知识,在引入环节采用了盐汽水的鉴别,并在后续探究中继续围绕盐汽水展开探究,在这一过程中,学生体验了分析问题、设计实验的一般思想方法。

  制作了三组动画,简洁生动,辅助学生对微观结构的思考,变抽象为具体,从物质结构的角度分析、类比,从特殊到一般。设计硝酸钾的熔化导电实验是因为电解质熔化是必须实验验证的,但硝酸钾熔化需要时间较长,不适合现场演辑时示,故用经过剪长5min的实验视频代替,事实证明达到了预期效果。 在三类导电情形的分析中,本节课尝试推迟提出电解质的内涵,层层设问,教师导引,学生探究,电解质、非电解质的概念水到渠成,在紧跟练习,对概念进行分解、强调、巩固。

  本环节配合板书,生成物质分类示意图,为电解质、非电解质的概念讲解做好铺垫。板书摘要性记录“常见酸、碱、盐在水溶液或熔化状态下产生自由离子进而导电的过程”,电离的概念呼之欲出。在对电解质内涵的探究中,除了酸碱盐的既定格局,又从共价化合物、离子化合物的角度研究电解质,为引导学生理解电解质的“溶解导电”“溶化导电”提供了新的思考方向。

  三、课后习题

  1. 练习与辨析

  【1】下列物质在水溶液中能导电的是___a___;在熔化状态下能导电的是_abcd_。

  a.氯化镁 b. 硫酸钡c.纯碱d.硫酸钠

  【2】判断:熔化状态的硫酸钡能导电,是因为产生了自由离子导电,固态的硫酸钡不导电,因为它没有离子。╳

  【3】判断:常见酸碱盐形成自由离子的过程一定破坏了离子键。╳

  【4】判断:盐酸在水溶液中能够导电,说明溶液中存在自由离子,所以盐酸是离子化合物。╳

  【5】判断:硫酸是电解质,所以它的溶液和液态都导电。╳

  【6】下列物质属于非电解质的是__B___

  A.氧气 B.四氯化碳 C.苛性钠D.硫酸

  【7】判断:电解质一定可以能导电╳;导电的物质一定是电解质。

【电解质及其电离优秀教学设计】相关文章:

《弱电解质的电离》教学设计07-09

《弱电解质的电离》教学设计范文02-05

电解质的电离教学设计(精选5篇)05-27

高二《弱电解质电离》教学设计07-04

高中弱电解质的电离优秀教案08-28

高二化学《弱电解质的电离平衡》教学设计12-18

高中化学电解质及其电离练习题(含答案)07-17

弱电解质的电离的评课稿11-11

弱电解质的电离平衡评课稿11-02