《打扫森林》教学设计

时间:2021-06-29 19:24:18 教学设计 我要投稿

《打扫森林》教学设计模板

  篇一:《打扫森林》教学设计

《打扫森林》教学设计模板

  教学时间

  课型:自主阅读课

  教学方法:

  自主阅读、交流

  教学准备:

  课件

  教学目标:

  1、学会4个生字,联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思,积累词语。

  2、 朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。

  教学重难点:

  朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。

  教学过程:

  一、 读题,谈话引入:

  1、 齐读课题, 谈话引入

  2、 同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

  二、 质疑问难,引导初读

  1、 看到《“打扫”森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题)

  (预设:为什么“打扫”这个词语要加双引号?打扫森林会产生什么后果?森林能被打扫吗?)

  2、 带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想

  了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。

  3、 认读生字词:

  遭殃 扫帚 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质生态平衡 多音字(扫:sǎo打扫 sào扫帚)

  4、 说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的? 过渡:现在就让我们带着疑问再次走进课文,相信聪明的你们定能自己解决问题的。

  三、 深读研究,实践语言

  1、 同学们注意到了吗?文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面,就请同学们找出这个过渡段吧。 出示句子:

  这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了

  灾难。

  (1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用?

  (了解这是一个设问句,起了承上启下的作用)

  (2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。)

  2、 可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们最大启示的一句话。

  出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

  3、 小组合作,用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。

  4、 用上用上关联词“因为??所以??”进行说话训练,明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因,

  5、 是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽(出示森林原貌图),而一旦破坏这种生态平衡,森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?

  6、 预设:

  郁郁葱葱 生气勃勃 奄奄一息 死气沉沉??

  7、几年后,当林务官看到森林变成这样后,他向护林工人兴师问罪,老师当林务官,请你当护林工人向我解释一下。

  师生合作,模拟对话。

  预设:

  林务官:你们这些护林工人怎么搞的?森林为什么会变成这样?

  护林工人:长官,都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。

  林务官:什么?我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉,把野草灌木砍掉而已呀!为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样?

  护林工人:??

  当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林,我不配当林务官?? 林务官后悔了,让我们和他一起再来朗读第5、6自然段,好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)

  过渡:林务官好心办坏事,把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初叶,美国总统西奥多·罗斯福也做了件蠢事,毁灭了凯巴伯森林。下面,我们一起来读读《鹿和狼的故事》吧。

  四、 拓展阅读,积累信息

  出示《鹿和狼的故事》

  1、 自读,思考:罗斯福总统下了什么命令?这命令造成什么后果呢?读了这一故事,你又得到了什么启示呢?

  2、 指名回答

  五、 总结延伸,引导实践

  1、读了《“打扫”森林》和《鹿和狼的故事》,你有什么感受?

  2、推荐阅读《蛇与庄稼》

  3、小结:同学们,大自然的一切事物都是相互联系,相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事,破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

  4、课后小练笔:维护生态平衡金点子

  篇二:《打扫森林》教学设计

  1.认识8个生字。

  2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识,学习用联系的眼光认识自然界。

  3.激发学生阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

  教学重点:

  把握文章主要内容,并从中受到启发。

  教学难点:

  树立自觉维护生态平衡的意识,学习用联系的眼光认识自然界。

  教学过程:

  “打扫”森林

  一、复习回顾,导入新课

  1.我们生活在大自然中,大自然给了我们多少启示啊,用我们的眼睛去发现,用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的'结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天,我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》,板书课题。 2、齐读课题

  3、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》,板书课题。

  二、质疑问难,引导初读

  1、看到《“打扫”森林》这个题目,同学们会不会产生一些疑问:

  (1)为什么“打扫”这个词语要加双引号?

  (2)森林能被打扫吗?打扫森林后会产生什么后果?

  2、带着这些问题,同学们一边默读课文,一边在课文中探索你想了解的内容。

  3、解疑

  (1)打扫:加双引号并不是真正意义上的打扫,而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”。表示特定的含义。

  (2)森林不能被打扫,打扫之后会导致森林被毁灭。

  三、深读研究,实践语言

  1、同学们注意到了吗?文中要告诉我们的启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的,这两部分之间的相连有一个过渡段,接下来,就请同学们找出这个过渡段吧。

  出示句子:

  这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

  (1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用?

  (这是一个设问句,起了承上启下的作用)

  (2)林务官异想天开的命令是什么?(把森林“打扫”干净)

  护林工人是怎样执行他的命令的?(护林人工人只好照着他的命令去做,把灌木统统砍光,把杂草统统除尽,连地上的枯枝烂叶也不放过。) 经过“打扫”之后森林有什么变化?森林面貌顿时改观了:林子里又宽敞又洁净,连一根杂草也没有。 不想森林却从此遭了殃。几年过去了,橡树和菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚,有些树木甚至干枯了。

  2、那么林务官是不是要破坏森林呢?其实他是本着一番好意进行“打扫”森林,他想让森林变得整洁美观,可是事实并不如他所愿,自然界有它的生存规律,那么,从课文中找出大自然带给我们最大启示的一句话。

  出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

  3、那么,什么是“生态平衡”呢?文中给我们举了哪些例子进行说明?

  4、森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽,而一旦破坏这种生态平衡,森林就会变成这样了

  四、拓展阅读,积累信息

  观看视频:《揠苗助长》

  思考:农夫种的禾苗为什么都枯死了?你又得到了什么启示呢?

  五、总结延伸,引导实践

  同学们,大自然的一切事物都是相互联系,相互制约的。我们要遵循大自然的规律,这样,才能保持大自然的生态平衡,否则只会好心办坏事。所以,让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

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