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古诗《小池》《泊船瓜洲》教学设计

时间:2018-10-29 18:50:13 教学设计 我要投稿

古诗两首《小池》《泊船瓜洲》教学设计

  一、小池

古诗两首《小池》《泊船瓜洲》教学设计

  教学目标:

  1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

  4.默写课文。

  教学重难点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

  教学过程:

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  复备

  一、创设情境,导入新课

  1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)

  2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。

  看课件,直观感受。

  学生介绍作者,听。

  二、指导看图,初读课文

  1.出示图片,说说看到了什么?

  2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

  3.学生自由读诗。

  4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

  5.全班齐读。

  (小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

  自由朗读

  朗读,评议,读准确。

  齐读

  三、指导朗读,体会诗意

  1.指导一、二句。

  (1)指名读诗的一二句。

  (2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

  (3)这么宁静的`景色,我们该怎么读呢?

  (4)学生自由练读。

  (5)指名读。

  (6)男女比赛读。

  2.指导朗读三、四句。

  (1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

  (2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?

  (3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

  (4)指名反复读。读出欣喜的语气。

  (5)全班朗读。

  3、有感情的朗读整首古诗。

  指明读

  进入情景,感受

  (声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

  自由练习

  比赛读

  (初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

  反复朗读

  朗读整首古诗

  四、背诵古诗,总结全诗

  1.全班比赛背。

  2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

  3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

  比赛背诵

  根据自己的理解谈理由

  五、七、布置作业

  1默写古诗。

  2画画你心中小池的样子。

  板书:简笔画

  教学小结:

  二、泊船瓜洲

  教学目标:

  1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。

  3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

  教学重点:

  感受意境,理解诗意。

  教学难点:

  体味“绿”字等的精妙。

  教学过程:

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  复备

  一、激趣导入

  古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

  进入学习状态

  二、初步朗读感知

  1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?

  2、介绍得真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。

  3、指名读,教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。

  4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。

  5、指名数名学生背诵。教师夸奖:你们走在了学习的前面,真了不起。

  王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。

  试背

  三、精读感悟

  1、同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?

  下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。下面,老师要请同学们再读这首诗,

  结合插图,看看是否可以读出问题来。如果可以,那你们就更善于读书了。

  2、教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。

  细细地品读这句话,你能从这个绿字中感受到什么?个人思考。

  3、小组简单交流。

  4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后,全班发言。(略)

  5、学生朗读,说说自己侧重表现的感情:教师要充分鼓励学生个性化的朗读。

  6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢?

  有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。教师及时肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。

  “春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。

  绿更能展现春风吹过,江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影,去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望,对前途充满信心。

  有的侧重表现其思乡,有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。

  根据自己搜集和理解答

  四、作业

  选做题1:根据《泊船瓜洲》,重新为课文配一幅插图。

  选做题2:以“春风又朝阳园”为题,按一定顺序具体介绍春天来临校园的景色。

  选做题3:著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时,为一个字犯了愁,你能帮帮他吗?鸟宿池边树,僧(推、敲)月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静,为什么?

  三选一

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