语文课文《回声》的教学设计
【教学要求】
１、学会生字新词，理解重点词句的意思。
２、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、结合有关内容，培养学生想象能力。
【教学重点、难点】
理解为什么是回声和形成回声的原因。
【教具准备】
教学挂图或投影片，生字新词卡片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。
二、初读课文，粗知课文内容
初读课文。
要求：
１、借助拼音读准字音。
２、标出课文共有几个自然段。
３、找出图文对应的段落。
二、再读课文，思考问题
１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？
２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？
三、检查初读效果
１、检查生字词的读音。
２、指名学生分段读课文。
四、布置作业
熟读课文。
第二课时
〖复习检查，巩固练习
１、认读生字和由生字组成的词语。
２、指名朗读课文。
〖细读课文，理解内容
一、指名读第一自然段
１、回答下面的问题：
⑴ 这一段有几句话：讲的是什么？
⑵ 倒影是什么意思？(结合图的理解）
⑶ 课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）
２、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。
３、齐读第一段。
二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）
提问：
１、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。周围指什么地方？美丽的的景色指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。
２、小青蛙呱呱呱地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
３、齐读第二段。
三、默读第三自然段，思考回答
小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？
１、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的`话。
２、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
四、图文对照。理解第四、五自然段
１、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？
２、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）
３、借助图(二）理解画出的句子。
４、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。
５、分角色朗读四、五自然段。
６、填空练习
⑴ 青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。
⑵ 青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的( ），也要（）回来。
７、引导学生说一说：
⑴ 结合课文内容讲讲荡和返的意思。
⑵ 什么是回声？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）
五、齐读最后一段
理解小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停这句话的意思。
〖总结全文，点明课题
〖作业
１、练习有感情地朗读课文。
２、完成课后练习第二题。
第三课时
一、练习朗读全文
１、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。
２、采用多种形式练习有感情地朗读。
３、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。
青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。
二、识记生字字形
１、读生字词卡片。
２、分析、记忆字形。
重点指导藏和荡。藏：上面是草字头，下面先写厂字，荡：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的扬是一笔，不要写成两笔。
三、指导正确书写
四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解
五、填上合适的词语
半圆的（）欢快地（）
美丽的（）高兴得（）
六、布置作业
１、读课文。
２、阅读《看浪花》。
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