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七年级语文《与马共舞》的教学设计

教学设计 时间:2018-09-13 我要投稿
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  一、活动目标:

  1.知识与能力:培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力;了解有关马的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养;树立勤劳恳干的精神品质.

  2.过程与方法:教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组;

  自主探究实践活动,三五天内进行收集整理,小组归纳相关课题的知识;

  活动课展示,由每个小组的组长主持本组的展示.

  3.情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感.

  二、设计理念:以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.

  三、资源与教具:报刊、书籍、字词典、投影仪|、其他相关资料.

  四、活动展示:

  1.教师播放的歌曲,导入课题.

  2.马――人类很早便征服的剽悍的动物,它和人类同生死,共荣辱,数千年来,风风雨雨,成为人忠实的朋友,今天,让我们一起走进马的世界.与马共舞.

  3.下面有请第一个小组的组长()上台,主持你们收集内容的展示.第一小组组长()上台主持:

  4.第一小组让我们知道了"马字的历史"了解了天下名马,下面我们有请第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句.跟着他们去看看中华民族在马字上作出了怎样的创造.

  第二组组长()上台主持:以此往下请出其他各组的组长主持课堂.

  5.第六组组长主持完,教师提出如下问题,供学生讨论:

  在我们的现实生活中,你认为是先成为千里马重要呢?还是先有伯乐更重要?

  6.生讨论

  四、教师小结该课:

  我们今天的展示课就要结束了,在这些天"与马共舞"的生动中,我们每个组的组长表现了非凡组织和领导才能,每个组员表现了前所未有团结协作精神.我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐,给别人以欢乐就是我们最大的幸福.大家说是不是

  在此,请允许我以台湾女作家三毛一本散文集<<送你一匹马>>为名,我也要送你们一匹马,可马在哪儿呢?它不在唐吉诃德的长矛下,也不在徐悲鸿的画卷上,大家说,我要送你们的马在哪儿?

  它在我们的头脑里,在我们的梦想里,在我们每天疾步于校园的脚步声里;在我们勤奋学习,攻克每一道难题的思绪里.这是一匹可会其神,却不可传其形的千里马.愿大家永远拥有这匹马,生活中永远与马共舞,成为合江中学的一匹又一匹黑马.

  (附各组课题及要求于后)

  各组课前收集课题及要求:

  一组:收集有关马字的书法演变历史,课上板书之;

  收集古车马知识、名马知识,各派代表讲述.

  二组:收集有关马的成语、俗语、名句.录于灯片;

  课上读之,并每人解说其一.

  三组:每人用自己的方式画一幅马画,课上展示,评优.

  收集徐悲鸿的<<八骏图>>,展示,并每人给这幅画一句话的评价.

  四组:课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品,

  每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话.

  五组:收集有关马的故事,课上讲这些故事.

  (附参考:九方皋相马\赵高指鹿为马\千金买马骨\田忌赛马\<<西游记>>中白龙马的故事\<<三国演义>>中赤兔马的故事

  六组:录韩愈的<<马说>>及译文于灯片,课上齐读,

  代表译之,代表评之.

  课后反思:

  课前准备,极大地调动了学生学习的积极性,学生在获得检索资料的具体任务后,人人都是主人翁,为了在课上表现自我,实现自我的价值,他们努力查找资料,咨询教师,共同探讨。课前,他们得到了一次从未有过的和同学,和教师探讨学习的机会,从中学会了检索资料,学会了交流,学会了收集整理资料。

  课上孩子们的表现欲得到了极大的满足,由于课前,他们作好了充分的准备,课上个个跃跃欲试,生龙活虎,每个组都分派了一个主持人,主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会,他们真正成为了课堂的主角,教师是课前是导演,课上则退居二线,成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课,他满心欢喜的告诉我:爽呆了!我们准备的材料,根本就没法展示完。

  不足之处:学生主持活动,缺乏经验,时间把握不是很好,个别组别出现了超时现象,影响了其他组的展示时间。

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