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《比多少》优秀教学设计

时间:2018-09-11 16:22:05 教学设计 我要投稿

《比多少》优秀教学设计

  教学内容:

《比多少》优秀教学设计

  教科书第6~8页,书中练习题1—4题。

  教学目标:

  1.通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

  2.学会用一一对应的方法比较物体的多少。

  3.初步培养学生的观察能力,操作语言表达能力。

  教学重点难点

  引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

  教学准备:

  多媒体课件,花、○和△等卡片。

  教学流程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、同学们,伸出我们的左手,再伸出我们的右手,请大家看一看,是左手的手指多,还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?

  同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。

  2、创设情景

  同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕,边听故事。

  看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看,他们在做什么呢?

  学生可能会说:小兔搬砖、小猪扛木头,他们在帮小兔盖房子等。

  (渗透互相帮助的德育教育)数一数,有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?

  二、观察交流,探究新知

  1.理解“同样多”。

  就像一位小朋友说的那样,有4只小兔,1只小兔搬1块砖,你能摆出来,让大家一眼就看清楚吗?

  学生活动。

  学生尝试摆,拿出手中的学具盒,用三角表示小兔,用○表示砖。

  对学生摆的过程中出现的问题,选有代表性方法的学生展示。

  小朋友们评一评,你认为哪种摆法好?好在哪里?

  课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来),正好都对上,没有多余的,我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多)学生读。

  你能边指图边用“同样多”说一说吗?

  同桌互说。

  请同学们找一找,在图中还有同样多的事物了吗?

  2.认识“多”、“少”。

  我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么?

  学生可能会出现两种情况:一种是数量同样多的物体进行比较,另一种是数量不一样多的物体进行比较。

  我们一起来比一比3只小猪和4根木头,你能用一个对一个的方法摆一摆,比一比吗?

  1只小猪对1根木头,小猪没有多余,而木头有多余,就是木头多,小猪少,我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的'根数少。(板书“多少)

  用不同的形式让学生说一说。

  你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?

  三、巩固练习,强化认知

  1、探索生活。

  同学们,表现非常出色,找到了图中的数量关系。那在我们的周围,你还能发现那些同样多,还有多出与少出的事物呢?

  学生自由观察、交流、评价。

  2.在多的后面打对。

  3. 在少的后面打对。

  4.动手操作。

  (1)听老师提要求摆一摆。

  a。每一行摆4个圆,在圆的下面摆三角形,三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形?

  b。第一行摆五朵花,第二行摆的比第一行少一朵,第二行摆几朵花?

  c。可让学生自己任意的摆,然后用一句话说一说你是怎么摆的?

  5.动脑筋思考

  课堂总结,畅谈收获。

  这节课你又有什么收获?

  小结:通过学习和比较,我们知道物体有多、有少、还有同样多之分,在比较“多少”中我们认识了一一对应,并掌握了比较的方法。

  四、课后作业

  1、练习一的第3、4题。

  2、《教材全练》第二页

  板书设计

  同样多

  (兔子和砖 苹果和小猪 小兔和萝卜)

  小兔比小猪多 小猪比小兔少

  小兔比金鱼多 金鱼比小兔少

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