《我的小伙伴》教学设计

时间:2021-06-19 14:32:15 教学设计 我要投稿

《我的小伙伴》教学设计范文

  教学目标:

《我的小伙伴》教学设计范文

  1、培养学生观察生活,观察身边人的方法和能力,通过一两件事写出一位小伙伴的特点,通过具体事例,表现人物品质。

  2、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动,表现人物特点的写作方法,把作文写具体、生动,写出自己的真情实感。

  3、通过本课的学习,使学生体会到写文章不是一件困难的事,从中可以体验到写作的快乐。

  教学重、难点:

  培养学生的观察能力,抓住人物的动作、语言、神态、心理活动写出人物的个性品质,把文章写具体生动,表达自己的真情实感。

  教学准备:

  小表演

  教学过程:

  一、创设情境,范文导航。

  1、同学们,看见我站在这儿一定很奇怪吧,有的同学一定在想:这位老师来我们班干什么呀?告诉你们吧,我是来和大家交朋友的。因为我发现我们班的同学呀,真了不起,每次文明班级评比,你们都榜上有名,每次学校开展活动,你们都搞的有声有色,真让我羡慕。今天,我特地来和你们交个朋友,向你们学习学习,大家愿意吗?(愿意)

  2、首先自我介绍一下吧。

  我叫张苑。我很喜欢教师这个职业,因为和孩子们在一起学习,一起做游戏,我觉得自己又回到了童年时代。虽然我平时很严厉,对学生要求很严格,可是我还是很喜欢他们的。记得有一次上语文课,我正在讲台上讲课,突然发现有一个小男孩趴在桌子上,没听讲。我感到很纳闷,他平时上课可是听的最认真,发言最积极的呀!今天这是怎么啦?难道是生病了?趁着大家读书的机会,我悄悄地来到他身边,俯下身去,轻轻地问道:“怎么啦?”他慢慢地抬起头来,小声地说:“老师,我不舒服。”刚说完,只听“哇”的一声,他吐了,桌子上,书上,到处都是脏东西,我的衣服上也溅到了一些,一股臭味直往鼻子钻。旁边的学生又是捂鼻子,又是往旁边让。那位小男孩也涨红了脸,不知如何是好。我赶紧从衣袋中掏出餐巾纸,一边帮他擦,一边安慰他:“没关系,老师帮你擦,吐出来就会舒服多了。等一会儿老师带你去找医生看看。”没过一会儿,下课铃响了,我赶紧牵着他来到医院,医生看了之后说问题不大,只是消化不良,吃点药就没事了。这时,我心中的一块石头才落了地。

  3、听了我的介绍,你们对我有了哪些了解?(指名说)

  生1:我知道了老师叫什么名字。

  生2:我知道了您是一个关心学生的好老师。

  师:谢谢你的夸奖,你从哪儿知道的?

  生:我从你讲的那个故事中听出来的。

  师:嗯,你听的真仔细。

  二、互相介绍,暴露问题

  1、同学们对我已经有了一些了解,可到现在为止,我对大家还是一无所知,下面就来介绍一下你们吧。今天我们换个方式,自己不介绍自己,把你最熟悉的一个小伙伴介绍给我。先想一想,你想介绍谁,他(她)有什么特点。

  2、指名说。(在第一次介绍时,学生介绍的比较简单,三言两语,大多数只说了小伙伴的名字和特点。)

  3、你觉得他们介绍的怎么样?和老师介绍的有什么不一样?(引导学生找出问题:没用具体事例,没说具体。)

  三、模拟表演,指点迷津

  1、你们想不想知道老师是怎么事例说具体,说生动的呀?今天,我就把我的绝招教给你们。

  2、首先,我们来做一个游戏。游戏的规则是这样的:请一位同学到教室外面去,再请一位同学来一段小表演,然后请观看的同学把刚才的表演叙述给没有观看的同学听,让他表演出来。

  3、大家推荐一下,我们班哪位同学最擅长表演?(找两位同学配合,一位同学表演,另一位先到外面回避一下,等一会儿再进来,根据别人的描述进行模仿表演。)

  4、观看表演,提出要求:一要认真看,看他的动作和神态;二要仔细听,听他说了什么;三要用心去感受,猜猜他心里怎么想的。

  小表演:一天中午,刘欢宇同学做完作业,高兴地叫道:“作业做完了,出去打球了。”他迅速收拾好书本,拿出球拍,就往教室外冲去。刚跑到讲台旁边,他站住了。原来不知是谁把一个没吃完的包子丢在地上了。“真不讲卫生。”说着,他弯下腰,准备把它捡起来,没想到里面的馅儿又掉了下来。“哎呀,这怎么办?”忽然,他眼前一亮,想出办法来了。他从衣袋中掏出餐巾纸,包住馅儿,把它捡了起来,转身朝垃圾桶走去。桶旁边撒满了垃圾,有废纸,有果皮,有塑料袋,一片狼籍。见此情景,刘欢宇生气地问道:“今天谁值日,怎么不倒垃圾?”一连问了两遍,也没有人理他。“算了,反正又不是我值日。”他把包子丢进垃圾桶,刚想离开,可又一想:如果不倒的话,就要扣分,那可是扣得我们班的.分呀!算了,还是把它倒掉吧。于是,他拿起扫帚,把垃圾一点一点地扫进撮子里,倒进桶里,然后把垃圾提出去倒掉了。

  5、多么精彩的表演啦!虽然只有短短几分钟,简简单单几个动作,却让我们看到了一个怎样的学生?(爱集体,讲卫生。)

  6、我们怎么把刚才的情景描述给外面的同学听呢?(把外面的同学请进来,另请一位同学把刚才看到的小表演描述给他听,让他根据别人的描述进行表演。)

  7、外面的同学模仿表演后,其他同学评议,演的像不像。具体说一说,哪儿演的不一样。(根据学生的回答,教师总结出抓住人物的动作、语言、神态、心理活动,并板书)

  8、刚才两位同学的表演为什么会不一样?(没有叙述清楚)结合刚才同学们提出的建议,我们再来说一说,争取把刚才的事例说具体,说生动。(再指名说)

  四、学以致用,口头练习。

  1、真是众人拾柴火焰高呀!你们看,只要我们仔细观察,就能把一件事细致、生动地描述出来,让那些没有亲眼见过的人听了,也能身临其境一般!其实呀,像这样的小片段,在我们的生活中,还有许许多多。仔细回忆一下,在你的小伙伴身上,有哪件事让你记忆犹新,快讲给你的同座听一听,让他帮你提提建议,再把你的小伙伴介绍给我。

  2、同座互说,相互评议。

  3、指名说,其他同学质疑,帮助他把事例说具体、生动。

  四、总结谈话,学生写作。

  1、还有很多同学想介绍一下自己的小伙伴,可是时间有限,老师有一个好办法,请大家把你们想说的用笔写下来,交给我,我一个一个地读,一个一个认识你们。如果想让老师第一个认识你的小伙伴,就别忘了给你的作文取一个特别点的名字,最好让老师一眼就能看出你的小伙伴的特点。让我们来比一比,看谁介绍的最像,那就可以说明你们是真正的好朋友。

  2、学生动笔写作文。

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