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《献给老师的歌》的活动课教学设计

教学设计 时间:2018-08-29 我要投稿

《献给老师的歌》的活动课教学设计

  学习目标:

《献给老师的歌》的活动课教学设计

  1.尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。

  2.用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。

  3.用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。

  学习重点:

  尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情

  学习难点:

  用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。

  学习过程:

  一、揭题引入。

  出示:

  一块黑板

  大半生的战场

  一根教鞭

  点种桃李满园

  一杯清茶

  淡淡的苦,淡淡的甜

  猜猜这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题:献给老师的歌)

  (根据儿童喜猜的心理特点,激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)

  二、看图说诗。

  1.出示四幅图画:

  ①老师在课堂上课;

  ②老师在办公室办公;

  ③老师给后进生补课;

  ④老师走进了小朋友的家;

  ⑤老师和我们一块做游戏。

  2、引导看图说话。图画上画的是什么,请用一句话表现出来,要求说得跟别人不一样。

  3、句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。

  (运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前,唤醒了学生已有的回忆,接着鼓励学生用个性化的言语表现画面,并相机引导形成诗歌语言,在此过程中促进思维的“诗化”,学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。)

  三、选择填诗。

  在我的'读书生涯中有这么一位老师,(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临,请大家帮助我做完一首诗献给他。

  出示:

  如果将他用过的粉笔

  如果将他写过的评语

  堆垒起来

  汇在一起

  那将是一座皑皑的白雪

  那将是一条涓涓的小溪

  雪山

  映照他纯洁的情怀

  小溪

  如果将他用过的教鞭

  如果将他走过的桥路

  栽到土里

  连成直线

  那将是一片茂密的森林

  那将是一条漫长的旅途

  林木

  旅途

  咱们选择其中一小节填写诗句,准备献给我的那位年长的老师

  三、创作组诗。

  1、引导:我们可以把老师比作——(根据学生的回答板书或学生上讲台书写)

  板书:一轮太阳

  一面镜子

  指南针

  铺路石

  老黄牛

  设计师

  ……

  2、为什么这样比?看三分钟内谁写的多。

  3、反馈交流评价。

  4、把散乱的内容拼成组诗。

  (组合创诗的设计,极具开放性,能大大激发学生的创造欲望,促使学习个体充分调动联想与想象,用“诗性”的言语发表自己的见解。

  组合诗时,合作者必须考虑前后内容是否相连,朗读起来是否合拍等,对于培养学生的思维的连贯性、对语韵的敏锐感觉极有益处。)

  四、多元解诗。

  1、出示:如果黑板是深邃的夜空

  如果黑板是神奇的沃土

  粉笔就是倏忽闪过的荧火

  粉笔就是裎亮锋利的铁犁

  你用心血凝成的光焰

  你用生命辛勤的耕耘

  照亮了步步前进的路途

  播种下串串瑰丽的希望

  如果黑板是辽阔的海洋

  粉笔就是层层雪白的浪花

  那后跟追逐前浪的涛声

  讲述着一个永恒的童话

  2、自由解读诗,如果觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人

  3、由座位上的同学向解诗的主人发问。

  (教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节宽了学生的心理空间,刺激学习主体自身弹性思维的持续发展,促使他们不断发现,不断突破,不断创造,以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强,相信学生为了成为“擂主”,会调动所有感官去品诗。)

  五、总结学习

  学生谈一谈本节课的收获。

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