南辕北辙语文教学设计
教学程序
设计意图
备注
第一课时
教学目标:初读课文，整体感知。认识生字词语。
教学过程:
一、故事导入:
1.老师讲述背景故事，引出课题。
……季梁想了一路，见到魏王后就讲了一个含义深刻的故事……
2.释题:
学生看偏旁猜字，复习“辕”、“辙”。
看图理解什么是辕，什么是辙。
二、整体感知:
自由读课文，谈谈自己对课文的初步认识，并提出不懂的问题。让我们带着这些问题走进这个故事，走近故事中的人物。
（一）自学
1.自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。
2.正音，指名读，注意听准字音。
3.互检，同桌互相读，检查字音。
（二）识字
1.把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
2.一起给生字扩词，看谁想出来的多。
3.在小组内以游戏形式读一读，考一考。
（三）写字
1.观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
2.指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
3.评价，自评，互评想结合。
（四）交流
1.结合图理解“辕”和“辙”
2.自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。
3.交流
（1）小组内读课文，提出不明白的问题
（2）组内交流，解决问题。
第二课时
教学目标:细读课文，理解课文内容。
一、细读课文、指导朗读:
1.学生选择一个最想表现的角色去读，体会人物当时的心情。
2.三人一小组，分朗读角色。
3.重点指导“季梁不解地问:……”
“季梁再次诚恳地说:……”
理解:“不解”“诚恳”
4.指导:“朋友却固执己见……”
5.出示其他几句对话，鼓励学生填写不同的.表示说话语气的词语。
朋友（ 自信 得意 ）地说:……
季梁（诚恳 耐心 ）地告诉他:……
朋友（得意洋洋 不屑一顾 ）地回答:……
6.想像着人物的样子，可以加上动作，再分角色朗读。
小组汇报
提示:听一听读旁白的同学加上了什么词，其他两位 同学要读出他所提示的语气。
7.配音配画朗读全文。
二、感悟升华:
1.引导学生理解朋友是一个怎样的人？
2.口语练习:让我们帮助季梁劝劝他的朋友，告诉他，凭着他说的这几个条件，是到不了楚国的，跟他把道理讲清楚。
3.句式练习:因为方向错了，所以（ ）。如果方向对了，（ ）。
小结:应该向南走，却往北行，永远也到不了目的地。行动与目标相反，这就叫南辕北辙。
三、整体回顾，照应开头。
现在你明白季梁为什么要给魏王讲这个故事了吗？老师接着讲故事。
四、积累成语
创设情景、使学生了解故事发生的背景，有利于了解其中的道理。
认识生字词语，反复读，记住字形，理解字义。
体现自主学习。
抓住重点词句理解课文内容。
理解词语，体会不同的用法。
口语练习，提高学生表达能力。
【南辕北辙语文教学设计】相关文章：
《南辕北辙》教学设计02-09
《南辕北辙》教学设计11-19
南辕北辙的教学设计06-24
南辕北辙教学设计12-13
《南辕北辙》教学设计模板06-29
《南辕北辙》教学设计范文08-10
《南辕北辙》课时教学设计05-20
《南辕北辙》的教学设计范文06-29