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《失物招领》教师教学设计

教学设计 时间:2018-08-23 我要投稿

《失物招领》教师教学设计

  课前准备:

《失物招领》教师教学设计

  1.学生借助拼音朗读课文3遍。

  2. 准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

  教学过程:

  一、读通读顺

  采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。

  二、扣题设疑

  板书课题后,引导学生围绕课题提问。

  三、总结学生提出的问题,引导学生按照“问题”线索朗读感悟

  (一)一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有?他们丢失了什么东西?从哪儿看出来的?

  1. 指名朗读第六段,发现问题及时纠正。

  2. 全班自由朗读第六段,一边读一边想:一年级一班的同学“丢”了什么东西?

  3.小组讨论、全班交流——“丢失”的东西。

  4. 启发情感,指导有感情地朗读。

  (1)如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多的垃圾,你的心情会怎么样?那你就带着这种心情朗读课文。

  (2)如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个,此时你的心情会怎么样?那你就用这样的心情朗读课文。

  (二)那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗?你从哪儿看出来的?

  1. 指读第七段,随时纠正朗读中的问题,适当领读。

  2. 全班自由朗读第七段,一边读一边想:那几位同学为什么脸红了?

  3. 小组讨论、全班交流。

  4.自由朗读,边读边想:他们“领”回自己的东西了吗?后来他们是怎么做的?

  5. 小组讨论、全班交流。

  6.引发想象,有感情地朗读课文。

  (1)如果你是那几位丢东西的同学中的'样子,你的心情会是什么样的?请你带着这种心情朗读课文。

  (2)如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那就怀着喜欢的心情朗读课文。

  四、演读课文

  (一)出示“道具”——一袋垃圾。

  (二)演出准备——朗读课文第4、5段。

  重点知道朗读第四段中唐老师的话:

  1.自由读,争取读得正确流利,一字不差。

  2. 哪位同学能做个严肃的样子给大家看看?

  3.请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。

  (三)师生共同演读课文。

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