初中语文《治水必躬亲》教学设计
第一课时
【学习目标】
1. 能正确、流利地朗读课文；
2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。
【学习重难点】
掌握重点的字词解释，能正确译讲课文
【教学过程】
一、板书课题
同学们，今天我们一起来学习《治水必躬亲》。（板书课题）
二、出示目标
本节课学习目标是什么呢？出示：
1. 能正确、流利地朗读课文；
2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
自学指导（一）：学生可能读错的`字有：
躬( ??)?? 潴(?? ) 相度( ???)
嫌(? )??? 胼胝( ) 咨询(???? )
好(? )??? 逸恶( )劳??? 泥( )于掌故
齐读这些生字两遍，并用手比划一遍。
自学指导（二）
治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄意轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官人役/亦未尝/横索一钱。必如是/而后/事可举也。如/好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不举/而水利不兴矣。
四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）
1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。
出示自学指导：对照课文注释，试着翻译课文。（5分钟）
同学们边小声读课文，边对照课文下注释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若不会的地方可同同桌讨论或举手问老师。）
2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。
3. 检测自学效果。
接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。
出示译讲方法：一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。
指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。
五、当堂训练
同桌互抽互背字词解释、翻译
第二课时
【学习目标】
1、概括层意
2、治水必躬亲的道理。
3、正反对比的论证方法。
4、交错使用整句和散句。
【教具】课件
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们继续学习第25课《治水必躬亲》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、概括层意
2、治水必躬亲的道理。
3、正反对比的论证方法。
4、交错使用整句和散句
二、第一次“先学后教”
自学指导：
概括每一段的层意
（1）写治水必躬亲的原因。
（2）写以海瑞为例，
说明治水不但 要躬亲，还要清廉。
三、第二次“先学后教”
1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？
2、治水时为什么要躬亲？
3、“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？
点拨：1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？
不可……不可……
2、治水时为什么要躬亲？
? 盖……非……非……
3、“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？
因果关系。“是以”
四、第三次“先学后教”
自学指导一、本文论述了作者的什么观点？是怎样论证的？
观点：本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。
论证方法：文章从正反两方面来对比论述的，先从正面举了海瑞治水不但躬亲，而且清廉，再从反面说如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。
自学指导二、课文第1段和第2段有什么关系？
第1段是提出论点，第2段是用事实论证。
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