三年级英语上册第五单元教学设计

时间：2022-11-23 10:36:13 教学设计我要投稿

三年级英语上册第五单元教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的三年级英语上册第五单元教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级英语上册第五单元教学设计

　　三年级英语上册第五单元教学设计篇1

　　一. 教学内容与分析：

　　1.Letters and sunds

　　本部分只要学习O，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

　　2. Start t read(Find and sa)

　　Find and sa是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。

　　二．课前准备：

　　1.教师准备字母的图卡和词卡

　　2.教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。

　　3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。

　　三 . 教学步骤

　　1．创设教学情境

　　（1）Dail ral practice (3-5 inutes)

　　（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的单词

　　（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。

　　（4）唱字母歌

　　2．出示教学目标

　　学习O，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

　　3.指导学生自学

　　让学生观察本课所学字母的书写，提示注意的问题，读一读。

　　4.学生自主学习

　　让学生学习本课字母的书写

　　5.检测自学效果

　　请学生到黑板上书写字母，让同学帮忙改正。

　　6.教师精讲点拨

　　(1) 教师出示字母Nn,引出O字母。教读大写O把大写O和小写让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

　　(2)引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的印象

　　（3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

　　（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

　　（5）教师呈现n和range的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。

　　（6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。

　　(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。

　　7．课堂巩固训练

　　(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

　　(2) 完成Find and sa的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的'个数。如:I see big R,t…H5

　　三年级英语上册第五单元教学设计篇2

　　【教具准备】

　　1教师准备教材配套的录音带。

　　2教师准备umbrella, vest, violin, window, wind的图片和词卡。

　　3教师准备字母卡Aa----Ww 。

　　【教学过程】

　　1热身、复习(Warm-up/Revision)

　　(1)Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

　　(2)游戏：“猜猜看”。

　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look! It's a …猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

　　2呈现新课(Presentation)

　　(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What's under the bus/jeep?能力强的学生说：It's an umbrella. Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It's an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。

　　(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest, window可用实物讲解;violin, wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

　　(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let's say部分。

　　(4)Let's do

　　a.教师播放Let's do部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

　　b.再次播放Let's do部分的录音，让学生边听边说边做动作。

　　3趣味操练(Practice)

　　(1)游戏1：Silent Speech

　　告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww 。

　　(2)折一折，猜一猜。

　　教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

　　(3)将学生分为2大组，一组读Let's do中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

　　(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

　　4课堂评价 (Assessment)