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一年级语文上册《雨点儿》教学设计

教学设计 时间:2018-08-11 我要投稿

一年级语文上册《雨点儿》教学设计范文

  一、 导入课题

一年级语文上册《雨点儿》教学设计范文

  1、 播放儿歌《小雨沙沙》

  师:小朋友们,今天我给大家带来了一首歌曲,你们想听吗?

  生:想。

  师:好,那我们一起来听听这首儿歌,会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)

  师:小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?

  生:知道,叫《小雨沙沙》。或者:不知道。(师:这首歌啊叫做《小雨沙沙》)

  师:那今天我们就来学习一篇新的课文,你们知道是什么题目吗?

  生:雨点儿。(板书课题,并指导儿化音的朗读)

  二、 初读课文,感知内容

  师:好,现在我们看着拼音来读读这篇课文吧,读的时候要把自然段标出来,把生字圈出来,多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)

  师:好,读完了课文我们请小朋友来说说,你读了课文之后知道了什么?

  生1:我知道了有大雨点和小雨点。

  生2:我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。

  生3:我知道了花开了,草也长出来了。

  师:你连这个也知道了,真棒!

  师:读了课文小朋友们都知道了很多很多,真能干。

  过渡句:刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了,那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)

  师:谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?

  生:数不清。(出示词语:数不清)

  师:我们一起来读读。

  生:数不清。

  师:在课文中是什么东西数不清呢?

  生:雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音,老师就再做示范读,再叫学生跟读)

  师:课文中说雨点儿数不清,那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?

  生1:头发数不清。

  生2:树叶数不清。

  生3:雪花数不清。

  生4:星星数不清。

  师:说得都不错,那我们再来看看这个生字宝宝(彩),小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢?

  生:彩色、彩虹、彩霞、云彩

  师:小朋友们真棒,能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)

  好,那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)

  生:能——飘落。

  师:那么“飘落”是什么样子的呢,为什么“飘”字旁边是“风”呢?

  生1:因为飘落是风吹起来的,所以是风字旁。

  生2:飘落是轻轻地落下来。

  师:同学们说得都很好,那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来,让学生从直观上辨别什么是飘落)

  三、学习课文

  师:那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?

  生:在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

  师:我们小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我们一起来读读这句话吧。

  (生齐读第一自然段)

  过渡句:刚才啊,我们小朋友很能干,把很多生字宝宝都认出来了,那现在如果再给你们几个生字宝宝,你们还能认识他们吗?——能。真棒,那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)

  生:问。

  师:那么课文是谁在问谁呢?

  生:大雨点问小雨点。

  师:大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?

  生:大雨点问小雨点:“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

  师:那么小雨点是怎么回答的呢?

  生:小雨点回答:“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

  师:小雨点回答:“我要到有花有草的地方去。(板书“有花有草”)但是这个“你呢?”是小雨点的回答吗?

  生:不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)

  师:嗯,小朋友真聪明,来奖你一个小“奖”贴在额头上。

  小雨点儿回答完大雨点后啊,也想知道大雨点要去哪里,所以他也问了大雨点:“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。

  那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨点,另一位小朋友就是小雨点。好,现在开始读吧。(生分角色朗读)

  师:好,我们请两个小朋友来读一读这段话,其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)

  师:那老师来做大雨点,小朋友们做小雨点来读一读,看大家读得怎么样。(师生合作朗读)

  过渡句:小雨点说他要到有花有草的地方去,他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢?

  生:大雨点儿说:“我要到没有花没有草的地方去。”

  师:这里啊我们读的时候要注意一下,“地方”的“方”在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)

  师:那么小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方之后,那里发生了什么变化呢?

  生:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

  师:那么没有花没有草的'地方又怎么样了呢,我们来看一看。(播放花草生长的动画)

  师:本来没有花没有草的地方,自从大雨点去了以后啊,发生什么变化了呢,我们请小朋友来说说刚才你看到了什么?

  生:我看到了花、草都长出来了。

  生:我看到蝴蝶都飞来了。

  师:所以啊,我们说“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友们知道,小雨点为什么要去有花有草的地方,大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢?

  生:这里只要学生言之有理,有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。

  师:那就带着你刚才的体会,再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)

  你觉得你的同桌读得好,就跟老师说,我们请她给为我们来朗读一下。

  生:演示读第五自然段。

  师:读得真好,我们把掌声送给这位同学。谢谢!

  四、练习写字

  师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢?我们来这个“方”字,大家转动小脑袋,想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)

  生:我是这样来记这个字的,“万”字多了一点。

  生:我是这样来记这个字的,它是长方形的“方”。

  师:小朋友的方法都很好,我们可以通过这么多方法记住它,那么会不会写呢?老师在黑板上写,小朋友们告诉老师应该怎么写,好吗?(老师示范写,然后让学生写)

  生:联系写字。

  五、课后实践

  师:今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗?——好。好,那今天的课就上到这里,下课!

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