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小学语文《珍贵的教科书》教学设计

教学设计 时间:2018-08-10 我要投稿

小学语文《珍贵的教科书》教学设计范文

  设计理念

小学语文《珍贵的教科书》教学设计范文

  立足于“以读为本”的教学思想,挖掘课文的阅读潜力和人文价值,遵循“速读、略读、精读”的阅读次序,引导学生理清叙事顺序,抓住重点,理解课文内容。

  教学目标

  1.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。

  2.学会本课的生字新词。

  3.有感情地朗读课文,学习“边读边想”的阅读方法,培养学生的阅读兴趣和习惯。

  教学重点、难点

  懂得教科书为什么珍贵。

  教学过程

  一、导入新课

  1.启发谈话,情景导入。(略)2.简介背景,营造氛围。(略)

  二、速读课文,审清题意

  1.读题、解题。

  2.学生快速阅读课文,思考:“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里、并勾画出“珍贵”含义的词句。

  三、略读课文,整体把握课文内容

  1.学生自由读,边读边勾画生字新词,联系上下文理解。

  2.思考:这篇课文写了一件什么事、

  四、细读课文,扩展想像,理清故事情节

  1.运用“读、画、议”的方法导学第一段。

  (1)导读:你准备把重音放在哪些词语上、为什么、讨论突出这些重点词语的'理由。

  (2)故事发生在炮火连天的战争环境(板书:炮火连天),你们联系看过的电影电视,想像一下当时的情景。

  (3)在战争环境中,延安小学的同学们学习条件非常艰苦,从哪些地方可以看出来、

  (4)思考:强调“没有书”是“最困难的”,和“珍贵”有什么联系、

  小结:延安小学的学生没有教科书,这是他们学习上最大的困难。因此,他们急切地盼望着能得到教科书。(板书:盼)

  2.自学第二至六段。

  (1)导读:第二至六段写“取教科书”,学生分角色朗读对话。

  (2)边读边思考:张指导员带来了什么消息、大家为何那么高兴、为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”、

  (3)学生提出问题、讨论、归纳。(板书:情况紧急、取)

  3.研读第七、八、九段。

  (1)学生默课文,边读边思考:“我们”领到书回村时心情怎样、为什么会有这种心情、在回村的路上遇到什么情况、(板书:敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的、(板书:护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。

  (2)体会感情,指导朗读。

  4.研读第十段。

  (1)导读:自由读,边读边想。读第一遍,画出描写人物神态和语言的词句;读第二遍,想像张指导员当时的思想;读第三遍,琢磨张指导员说话的语气,想像他没说完的话的意思。

  (2)品味重点语句。

  a、文中“好半天”是什么意思、从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么、(板书:生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命还要重要,表现了张指导员什么精神、

  b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么、“摇了摇头”结合上文说说他知道什么、

  张指导员两眼望着那捆书(板书:望),在生命垂危的最后时刻他想的是什么、前两个省略号表示说话断续,后一个省略号表示话没说完,如果他能说下去的话,会说些什么、张指导员在这种时候的希望是什么、

  (3)师生讨论小结。

  5.研读第十一段。

  (1)学生自由读。(2)学生讨论、归纳。

  6.速读全文,深入理解。

  (1)思考:教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外,还体现在哪些方面、

  (2)梳理课文叙事顺序。

  (3)谈谈学习本文后的感想。

  (4)讨论、归纳。

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