要下雨了第二课时教学设计

时间：2021-06-15 20:32:04 教学设计我要投稿

要下雨了第二课时教学设计

　　【学习目标】

要下雨了第二课时教学设计

　　1、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、背诵自己喜欢的段落。

　　【学习重点】

　　1、了解下雨前的三种现象。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　初步了解产生这些自然现象的原因。

　　【教学过程】

　　一、导课

　　1、板书课题：

　　比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：

　　师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。

　　师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。

　　生：不对，少了一个字意思就不一样了。

　　师：怎么不一样?

　　生答。

　　师：真会动脑筋!语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。

　　2、复习旧知：

　　课文提到了哪些小动物?

　　(板书：贴动物图片)

　　二、自读，整体感知课文

　　1、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。

　　2、生汇报。

　　三、由扶到放，学习课文

　　过渡语：

　　课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。数一数，共有几幅图?(四幅)这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。

　　1、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：

　　⑴ 看图，说说图上画了谁和谁?他们在干什么?

　　(说话)

　　想知道他们在说什么吗?赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。

　　(板书：找一找)

　　⑵ 汇报找到的自然段。

　　⑶ 读一读找到的自然段(板书：读一读)，看看你能读懂些什么。

　　⑷ 出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：

　　① 指名读。

　　② 小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗?

　　(从头上飞过)

　　③ 既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢?你能体会出小白兔此时的心情吗?

　　(十分疑惑，奇怪)

　　④ 谁能读出小白兔的奇怪来?

　　⑸ 燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。

　　⑹ 你知道燕子低飞的原因了吗?

　　指名说。

　　板书：捉虫。

　　⑺ 分角色朗读二三。

　　⑻ 小结学法：

　　看图学文(找一找，读一读)。

　　2、自己学习第四至九自然段：

　　⑴ 剩下的三幅图，我们就使用“找一找，读一读”的方法自己来学懂。可以自己学，也可以和周围的.小朋友一起学。开始吧。

　　(约七八分钟)

　　⑵ 教师检查学习效果：

　　出示第一幅图检查一幅图：

　　先汇报找到的段落，再指导感情朗读，同时完成板书。

　　① 学习第七自然段时，注意这一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑”，这里的“连忙”可以换成什么词?

　　(立刻、马上、赶紧)

　　能体会到他此时的心情吗?感情朗读这句话。

　　② 还要注意创设情境，练习说话：

　　课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔，你会怎样告诉蚂蚁?

　　③ 出示第四幅图，学习第八自然段时，以指导朗读、动作表演为主。学习九自然段时，以理解”大雨真的下起来了”中”真的”为主。使学生明白“真的”一词说明小动物们说得都是对的。

　　五、小结

　　1、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎样的表现，那小朋友们知道了吗?

　　看板书说一说。

　　2、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢?学习第一段，重点理解“天气很闷”。

　　六、总结

　　学了这一课，你有什么收获?

　　七、课后延伸

　　下雨前自然界还会有哪些现象产生?

　　八、背诵喜欢的段落

　　九、写字

　　【板书设计】

　　看图学文：找一找

　　读一读

　　(小白兔) 感到闷

　　(小燕子) 飞得低捉虫子

　　16 要下雨了

　　(小鱼) 游到水面水里闷

　　(蚂蚁) 搬东西担心淹

【要下雨了第二课时教学设计】相关文章：