这样做不好教学设计

时间:2021-06-15 11:09:26 教学设计 我要投稿

这样做不好教学设计

  教材分析:

这样做不好教学设计

  本课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)上册第四单元口语交际的内容。有两幅图,这两幅图色彩鲜明、环境优美,但图中人的行为与这自然的美不太一致:第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,图中的大姐姐和小朋友都在劝说他们“这样做不好”。

  一年级学生对于公共利益的概念还不是很不确,加之语言能力有限,要他们说出“怎样做”不算难,但要这样做为什么不好?能把理由说出来,让对方信服才是关键。因为我在教学中,注重调动学生的积极性,为他们设置真实的情境,让他们走入其中,进入真正的生活中去体验,鼓励他们发挥自己的聪明才智,说出自己的见解,培养健康的人格,发展健康的个性。

  一、教学目标:

  1、在活动中能勇敢、准确、清楚地劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。

  2、关心身边的事情,能勇于表明自己的'态度,并落实到行动上。

  3、表述过程中,通过多方评价规范口头语言,培养良好的听话和说话习惯。

  二、教学重点:通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。

  三、教学准备:POWERPOINT课件或活动式挂图,广告牌,课前布置学生绘画或剪纸、粘画、折纸,调查谁喜欢听故事、讲故事。

  四、课时安排:1课时

  五、教学流程:

  (一)设计“秋游路线”。

  1、谈话交流:今天天气怎么样?(晴朗,天又高又蓝,云又白又轻)因为这是秋天到了,秋天多美啊!这么好的天气,我们一起去秋游好不好?

  2、你们都想去哪儿?组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物等,把黑板设计成一条“秋游路线”。(教师要做到心中有数,选定一处为公园、一处为××家)

  3、课件展示秋天的画面及音乐,教师带领学生率动,去“公园”

  (二)游“公园”。

  1、嘀嘀(模仿汽车喇叭声),××公园站到了,同学们请下车。(课件展示公园景色,伴随优美音乐,突然,音乐停止,播放第一幅图:草地上出现几个小男孩,他们在踢足球)

  2、师:咦?同学们为什么在这里站住了?你们看到了什么?[把学生的无意识行为有意识化,使学生有一种自我责任意识]

  3、指导学生简单地说出图意。

  4、置疑:他们这么做好不好?(相机板书课题:这样做不好)

  5、这样做为什么不好?现在我们看到了这种行为,你打算怎样做?(相机板书:劝说)劝说的时候要注意什么?(明确:要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等)

  6、分组讨论。(教师巡视指导)

  7、汇报:每组选出一名代表进行劝说。师生评议。(注意多鼓励肯定,适当提出意见和建议,提示:小草也有生命,让学生进行换位体验,想想小草在说些什么)

  8、表演:自由选择合作伙伴练习表演。(注意劝告说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。也可以加入小草等角色,几个人合作。)

  (三)去××家。

  1、这次我们出游不但欣赏了美丽的风景,还保护了它,同学们真是做的太出色了。好了,大家都累了,××家就在公园附近,让我们一起去××家休息一下吧!(课件展示图二,播放大大的流水声。)

  2、同学们,这位就是××的妈妈,看,她为了招待我们,正在公共水池洗菜哪!(流水声不停,学生窃窃私语)

  3、你在说什么?你发现了什么不好的事吗?指导学生简单说出图意。

  4、是啊!这样做不好,可是,这样做为什么不好?××的妈妈正在为招待我们做准备,我们应不应该去劝说她呢?

  [设计疑难误区,明确:对于亲近的人也应该坚持辨清是非对错,进行劝说,不过劝说时更要委婉、礼貌]

  5、小组讨论。(教师巡视指导)

  6、小组汇报表演。师生评议。评选“最佳合作奖”、“最佳表演奖”“最佳口才奖”,奖励一朵小红花贴在成长纪录册里。

  (四)拓展反思。

  1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?

  2、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?

  (五)总结。

  1、今天出来你们有收获吗?谈收获。

  2、让我们搭上我们的小汽车,满载着我们的收获回家吧!再次课件展示秋天的画面及音乐,教师带领学生率动,“回家”。

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