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三年级下《花儿学校》教学设计

教学设计 时间:2018-07-26 我要投稿

三年级下《花儿学校》教学设计

  教材简析:

三年级下《花儿学校》教学设计

  本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿,大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  2、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。

  3、感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

  教学重点:

  默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。

  教学难点:

  理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  教学过程:

  一、谈话激兴趣

  同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活得快乐。花儿们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花儿学校”,去体验它们的学习生活。齐读课题——《花儿学校》。

  二、默读提问题

  学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来?

  1、花儿们的地下学校是什么样子的?

  2、花儿们的妈妈是谁?

  3、花儿们的老师是谁?

  4、花儿的地下学校是什么样 的?

  5、花儿们是怎么上课的?

  6、为什么大雨来时花儿们就放假了?

  7、花儿们为什么要急着到天上去?

  8、花儿的家在天上,和星星住在一起吗? 把学生提出的有价值的`问题相继写在黑板上

  三、细读解疑问

  体会描写部分

  1、学生自由读1、2、6自然段 动笔画感受深刻的句子,写好批注

  2、 指名读一、二自然段

  (1)边听边想:你知道了什么?

  (2))在拟人句中体会“冒出、欢天喜地”的用词准确,突出了什么?(花儿们的可爱)

  (3)出示课文后面想像涂色插图一,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。 (指导学生朗读1、2自然段,读出活泼、可爱、天真烂漫的感受。)

  (4)指名读第6自然段,边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什么花?

  (5)出示插图三,想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像,自由描述

  (6)写了哪两种雨?对比一下,在描写时有什么不一样?(感受花儿顽强的精神,雨下的越大,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。) 3、读一读,体会文中的描写。

  体会想象部分

  1、用自己喜欢的方式读3、4、5自然段

  2、根据自己的理解给大家讲讲你读懂的句子或段落

  3、出示涂色插图二,你来讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的 指导朗读,读出花儿的调皮、天真。

  4、指名读7、8自然段,出示插图四,想一想,说一说,花儿的家在哪里?是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。

  5、如果你是作者,请你给出花儿学校在地下,花儿的家在天上的理由?想想花儿的妈妈是谁?花儿的老师是谁?学生讨论,汇报。 (花儿奋力地向上长,向着太阳的方向长,他们要伸出双臂,拥抱妈妈,他们的妈妈是太阳的光芒,照耀他们成长,他们的妈妈是雨露,滋润着他们。)指导朗读 四、品读积语言 轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。

  6、美读想意境 回读课文,感受课文的语言美和意境美。联想:花儿学校还会发生什么有趣的事情?

  六、总结抒真情

  1、生谈谈自己学完课文的感受

  2、师小结:一群天真烂漫、活泼可爱的花孩子们让我们的心情愉悦,希望你们也能用自己的童真童心编织多彩的生活。

  板书描写:

  阵雨——冒 欢天喜地 花儿学校 大雨——冲 放假

  想象: 罚站 上天 向妈妈伸出双臂

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