语文园地五的教学设计案例
教学要求
⑴理解“只有……才……”等关联词语的表达作用，并能够准确地运用。
⑵交流并掌握理解含义深刻的句子。
⑶阅读短文《鞋匠的儿子》。
⑷学习电话留言的技能或发手机短信的技巧，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。
⑸写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体，有自己的真实感受。
重难点与关键
1．重点：能够正确地使用关联词语，能够采用联系上下文、多想想为什么等方式理解句子的含义。
2．难点：通过人物的动作、语言、心理活动等方面的描写使事情更加具体、生动。
《语文园地五》教学设计：四课时
第一课时
教学目标：教学温故知新部分。
教学过程：
一、理解与运用
1．学生自由读句子。
2．指名读一读，引导学生注意加点的词语。
3．引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。
4．集体反馈。5．指名任选一组关联词语说一句话。
6．动笔写一句话。
7．指名读一读自己写的一句话，集体评议。
8．再读文中的句子，加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。
二、拓展与交流
1．教师：同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢？我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。
2．分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。
3．指名反馈：你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法？
（一是多想想为什么；二是联系上下文）
4．教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。
5．教师小结：同学们，对于含义深刻的句子，我们既可以用多想想为什么的方法，也可以用联系上下文的方法。你们还知道其他的方法吗？
6．指名反馈。
（先理解句子中关键词语的'意思，然后再结合句子的具体语言环境进一步地理解。）
三、阅读平台
㈠认识林肯，激发阅读兴趣。
1．教师板书林肯这个名字。
2．教师你们谁能来介绍一下林肯。
3．教师：这么一个伟大的人物，他的父亲却是个鞋匠。（板书短文题目：鞋匠的儿子）
㈡读文，感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。
1．教师：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的业？请你自读课文，读完后告诉大家。
2．指名反馈。（卑微）
3．指名说说“卑微”是什么意思。（是指地位低下而渺小）
4．教师小结：为此，整个参议院的议员们都感到尴尬，并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的儿子。那么，林肯是怎样回击这些的蔑视和嘲讽的呢？请同学们再读课文，用笔划出他当时说的话。
㈢品句，感悟林肯的高风亮节。
1．指名反馈，教师出示语句。
“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
2．小组交流对这句话的感悟。
3．集体反馈。
4．教师小结：一个“一定”，两个“永远”让我们深刻地感受到了林肯对父亲的尊重和爱戴以及深切的怀念。正是这份真挚的情感，使参议员们的态度发生了变化。
5．教师：林肯还说了什么呢？请大家一起读一读。
6．教师：读了这两段话，你觉得林肯是个怎样的人？（谦逊）
㈣总结全文，启迪学生。
1．教师：这是一篇阅读课文，作昔通过参议员前后对林肯态度的变化，塑造出一个具备高风亮节的总统形象。
2．教师：你们从这位总统的身上收获了什么呢？（学生根据所学的内容，紧扣主题，各抒己见。）
四、布置作业
1．继续收集林肯的资料。2．把这个故事讲给人家听。
第二课时
教学目标
创设情景，学会电话留言或发手机短信的技巧。
教具准备：电话、手机。
教学过程
一、展现情境，导入新课
1．教师事先组织两位同学模拟打电话，要找的人却不在家的情境。（结果：打电话的人愣了一下，就把电话挂了。）
2．教师：同学们，在现代社会中打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？今天，我们就来学习怎样给对方留言。
二、组织阅读活动建议，明确要求
1．学生自读活动建议部分。
2．指名反馈要求，教师总结。
⑴确定打电话的具体内容。⑵设置电话留言的情景。⑶自由组合，模拟进行电话留言活动。
3．教师：活动建议中给我们提供了哪些情境呢？（学生结合活动建议内容说一说）
三、组织活动
1．教师：我们班有四个小组，正好活动为我们提供了四个情境，我们就按小组来分配任务。
第一组：第一种情境。第二组：第二种情境。
第三组：第三种情境。第四组：第四种情境。
2．小组在组长的组织下，分工合作，再现情境。
3．各小组上台表演。
4．教师根据学生的表演情况，进行指导。
⑴有礼貌。
⑵语言尽量简洁。
⑶要把事情交代清楚。（如谁的留言，什么事情，或者还可以留下自已的联系电话等）
5．第二轮的情境再现。（各小组根据同学的建议进行整改）
四、课堂小结
教师总结：同学们，打电话，当对方的因素而无法接通的时候，我们可以通过电话录音留言、手机短信或交代其家人等办法及时转达自己要表达的内容。
五、布置作业
1．借用父母的手机，发一条短信向老师祝贺五一快乐。
2．联系生活实际，解决问题。
⑴如果你有紧急的事情要和班主任联系，但是你把班主任的电话号码弄丢了，你会怎么办？
⑵得到班主任的电话后，你打老师家里的电话可占线，打她的手机又无法接通，你会怎么办？
第三、四课时
教学目标
指导习作，写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。
教学准备
习作范文：《难忘的一件事》
教学过程
一、谈话，激发兴趣
1．教师：在日常牛活中，你们经常和谁接触呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师……）
2．教师小结：亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。
3．教师：今天，我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。
二、交流，拓展思维
1．教师启发：在和这些人交往的过程中发生过这样或那样的事情，这些事或让你受到了深刻的教育，或让你感到幸福，或让你感到难忘……哪件事情留给你的印象最深呢？
2．学生和同学自由交流。
3．指名集体反馈。
4．教师小结：从大家的介绍中，老师发现这些故事里面不仅掺杂着大家的喜、怒、哀、乐，还记载着你们成长的足迹。
三、指导，写好习作
1．教师：怎样写好这篇习作呢？我们来读读这篇优秀习作。
教师读范文
2．指名反馈：你觉得这篇习作好在什么地方？（学生反馈，教师适当引导。总结归纳）
⑴能够按照事情发展的顺序进行具体的叙述。
⑵真实地表达了自己在这一事件过程中的心理感受。
⑶对人物的动作、语言、神态、心理刻画得细致、生动。
3．教师：通过这篇习作的赏析，相信同学们一定受到了不少的启发。你们准备写什么呢？（指名说一说）
4．指导学生列一下简单的习作提纲。
5．教师巡视，个别辅导。
6．集体反馈、评议。
四、依纲，自由创作
五、讲评，修改习作
六、布置作业
1．欣赏佳句。
2．习作欣赏。