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《红虾》教学设计的

教学设计 时间:2018-07-18 我要投稿

《红虾》教学设计的范文

  一、教学内容:

《红虾》教学设计的范文

  湘教版小学语文五年级下册第十八课《红虾》第二课时。

  二、课时目标:

  1、感知画家的人生经历及其品质;

  2、体会重点词句的含义。

  三、重点、难点:

  读懂课文内容,理解重点词句的含义,感受凡·高的高尚情怀。

  四、过程与方法:

  引导学生读中感悟,抓住重点词句品读,探究交流。

  五、情感态度与价值观:

  感知画的家伟大与平凡,培养学生正确的人生观、价值观,陶冶学生情操。

  六、教法:

  引导、点拨法

  七、学法:

  朗读、感悟、探究、交流

  八、教学准备:

  根据教学内容设计的课件

  九、教学过程:

  一、激趣导入,简介凡·高

  1、同学们,喜欢画画吗?今天老师给你们带来了几幅画,请大家欣赏。

  2、小小拍卖会:出示《红虾》图,拍卖,激发对《红虾》图的兴趣。

  引出课题《红虾》。板书课题。

  3、你们知道这幅画是谁画的吗?

  简介凡·高。

  二、品读课文

  (一)感悟凡·高生活的贫困无助

  1、凡·高的一幅画就拍卖了数千法郎,你认为凡·高应该过着怎样的生活。(生自由说)

  2、请学生用自己喜欢的方式自由读课文,找出描写凡·高生活现状的段落,用波浪线标出来,一边读一边想,凡·高过着怎样的生活。

  3、自由说你是从哪一段知道凡·高生活的贫困无助的。

  4、抓住重点词语感情朗读描写凡·高生活现状的段落,体会凡·高当时的困境。

  5、指导读凡·高的信,自由说你对他有一种怎样的心情,激发学生的同情。

  6、抓住“勉强”一词,想象当时的情景,体会这五个法郎来之不易。

  7、出示“他紧紧地攥着这五个法郎,赶忙离开了小画铺”,比较句子,感情朗读,进一步感受这五个法郎对凡·高的重要性。

  (二)品读6-8自然段,感受凡·高的高尚品格。

  1、假如你是当时的凡·高,你会用这五个法郎做些什么呢?(生自由说)

  2、小组合作探究,交流,凡·高用这五个法郎做了什么呢?哪些句子使你最受感动,为什么?

  3、生自由说。抓住重点语句体会凡·高的.高尚伟大。

  A、出示“他几乎是毫不犹豫地……全部送给了……的小女孩”,指导体会,并感情朗读。

  B、联系全文说说画家“完全忘记了”一些什么?

  4、感情朗读“他觉得自己所给予……风雪之中”

  5、你觉得凡·高是一个怎样的人?体会人物的品质。

  (三)品读9-12自然段,再次感受凡·高的作品的珍贵和人格的高尚伟大。

  1、师配乐深情朗读:四年后,凡·高—这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家……却成了我们整个世界仰之弥高的珍品。

  2、出示:这幅小小的静物画上,几只红虾显得分外诱人。

  作者为什么说几只红虾显得分外诱人?

  A、引导学生从画面观察红虾。

  B、联系课文内容探究,作者仅仅是说几只红虾显得分外诱人吗?

  (四)总结全文,升华感情。

  1、写一写你最想对凡·高说的话。

  2、联系现实生活中的人物,进一步感悟凡·高精神的伟大。

  三、作业布置

  查资料,阅读有关凡·高生平的故事,看看他还有哪些作品值得我们欣赏。

  板书设计:

  凡·高 小女孩

  (贫困无助) (心形图) (饥寒交迫)

  (善良;舍己为人)

  (附:详案)

  很高兴能和大家一起学习!告诉老师,你们喜欢画画吗?今天,我给你们带来了几幅画,一起欣赏欣赏吧。(点击幻灯)

  这些画美吗?想不想拥有它?现在,我把这一幅画拍卖给你们,这幅画底价100元,同学们,请出价吧!

  你真有眼光。好,成交,这幅画就归你了,大家祝贺他!

  这幅画就是《红虾》。(板书课题:红虾)

  你们知道这幅画是谁画的吗?

  对!是荷兰画家凡·高画的(板书:凡·高),凡·高,是十九世纪人类最杰出的艺术家之一,后期印象派的代表人物,他一生创作了将近二千幅作品,至今在世界绘画史上享有极高的声誉。

  单是这一幅《红虾》就拍卖了数千法郎,相当于人民币好几万元,还有刚才的那幅《鸢尾花》更是拍卖了1亿多元,照这样推算,你们认为凡·高应该过着怎样的生活呢?

  可事实并非如此。今天我们就来学习《红虾》这篇课文(点击幻灯),请同学们把书翻到第67页,用自己喜欢的方式自由读课文,(点击幻灯)找出描写凡·高生活状况的自然段,用波浪线标出来,一边读一边想,凡·高当时过着怎样的生活。

  (生自由读课文后)谁来说一说凡·高过着怎样的生活?

  你是从哪一段知道的?(生自由说)(板书:贫困无助)

  对,从课文的2、3、4自然段我们知道了凡·高的生活是贫困无助的(点击幻灯)

  “他的画一张也卖不出去”是因为他(尚未成名),而导致了他非常(贫穷),这一段里哪句话可以看出凡·高当时非常孤单无助?(生答:“他一个人流落在异乡,身边既无亲人也无朋友” (点击幻灯)他因此(受尽了人世间的冷遇。)

  面对这样贫困无助的凡·高,你有一种怎样的心情?所以我们应该用什么样的语气来读课文?(同情的语气)

  那,我们就用这种同情的语气来读一读这一段好吗?

  同学们读得真不错!,语速也较慢,语调也较低,语气里充满了同情。

  凡·高在自己的信中说他过得(很不愉快)(点击幻灯)他为什么不愉快?谁愿意带着这种心情来读一读这封信?(生读)他读得怎么样?(生说后指导读出伤心难过的语气)你来试试好吗?

  对,语速要放慢,语调要放低。

  贫困无助的凡·高,为了交房租,为了不在寒冷的冬夜里露宿街头,他冒着凛冽的寒风来到一家小画铺,希望老板能收购他刚刚完成的静物画—红虾,还算幸运,(点击幻灯)小画铺的老板勉强购下了他的这幅静物画,给了他五个法郎。从勉强这个词(点击幻灯)你看出了什么?老板既然是很不情愿,为什么又买下了呢?你能想像到当时是怎样的情景吗?(让生想和说)

  (嗯,你的想像力真丰富!)

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