《搭石》课文的教学设计

时间:2021-06-12 18:26:34 教学设计 我要投稿

《搭石》课文的教学设计

  一、复习回顾

《搭石》课文的教学设计

  1、通过昨天的学习,我们知道了——(齐读第段)我们还知道了——(齐读最后一道)

  2、简简单单的搭石构成了家乡的一道风景,你想说些什么?

  二、学习2-4段

  1、认真读2-4段,从哪些字里行间能读懂简简单单的搭石构成了家乡的一道风景。

  2、交流:

  (1)前面的……后面的紧跟上去……像轻快的音乐……。

  A、读一读,说说自己的感受。

  B、师出示“每当上工……给人画一般的美感”。仔细读读,肯定能读出……自由读——指名读(2人)

  C、现在读出来了吗?搭石怎样成为一道风景。

  D、“清波漾漾、人影绰绰”(没有理解好)如果你的脑海里出现了这副画,你肯定能把这幅画读好。指名读。齐读。

  E、“协调有序”,从这段话你能找出协调有序吗?(前面的……后的的……)谁能把这种协调有序的感觉带给大家?指名读——配乐读。(这里如果师引领学生发出有节奏的啪啪声,更能直观感受“轻快的音乐”“协调有序”)

  (2)如果有两个人……看成理所当然的事。

  A、指名读,齐读。

  B、如果此时你就在现场,你会想对他们说些什么?(谦让、孝顺、尊敬老人)家乡人会这样说吗?会这样互相夸赞吗?(理所当然)是什么意思?

  C、不止这些人会这样,假如有谁走搭石,家乡人又会怎么做呢?想象,小练笔:

  假如(如果) , ,大伙儿把这看成理所当然的事。

  D、交流作品。(小朋友过搭石、残疾人过搭石、小动物……)

  (3)如果别处都有搭石……直到满意了才肯离去。

  A、很重视搭石、像他们的朋友。这是**的感受,你再去读读这段话,看看有什么新的感受。

  B、你读懂了什么?(搭石很重要,在人们眼里都已经是风景)

  C、师引读。还读懂了什么?(注重别人安全。……)

  D、还有什么字词让你特别感动?“急着赶路”“无论……只要……一定……直到……”“踏”仅仅是在踏搭石吗?更踏出了什么?

  E、自由练读,指名读,齐读。

  (4)读着读着,你觉得这一块块搭石还仅仅是一些天然的石块吗?(齐读最后一段)

  在我们眼里,这一块块搭石就像一首善良的'歌;这一块块搭石就像像一曲协调的……;这一块块搭石就像一篇谦让的诗;这一块块搭石就像一幅尊老的画。

  写写你的格言:美丽的风景是 创造的。

  美好的心灵创造 。

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