《认识整万数》教学设计

时间:2021-06-12 18:07:11 教学设计 我要投稿

《认识整万数》教学设计

  教学内容:第七册教科书第86~87页。

《认识整万数》教学设计

  教学目标:

  1、让学生在认识千以内数的基础上认识整万数;认识计数单位十万、百万、千万,掌握万级和个级的数位顺序表;会正确地读、写整万数。

  2、使学生联系现实行生活及有关的操作活动,感受大数目的意义。

  3、通过了解一些具体事物数量的多少,感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力,进一步培养学生之间的相互合作、交流意识和情感。

  教学重点、难点:能正确读写整万数。

  教学过程

  一、谈话导入:

  1、出示惠山区城镇建设图片及文字

  2、学生快速默读信息。

  提问:读了这些数据,(多媒体闪动这些数)你有什么想法?

  3、揭示学习内容:认识数

  二、动手操作,认识计数单位

  (一)认识十万

  1、出示:一台1万元的电脑。

  提问:10张100元够吗?为什么?

  要几个一千才是一万?

  2、出示:一辆10万元的轿车图片。

  提问:要带几个一万元呢?

  学生操作:在计数器上一万一万地拨到十万

  反馈:一万一万地拨到十万,你是怎么拨的?

  (根据学生的回答相机板书:10个一万是十万)

  3、提问:如果这里(十万位)有两颗珠子,表示多少?如果要表示5个十万,该怎么拨?九十万?

  (二)、认识百万

  提问:假如在这儿(十万位上)再拨一颗珠子是几个十万?是多少?(板贴:10个十万一百万)

  一百万可以怎么拨?

  (三)、认识千万

  提问:看了这两句,你还能想到什么呢?

  生可能想到:10个一百万是一千万。(板贴:10个一百万是一千万)

  满十向前一位进一。

  相邻的两个计数单位的进率是十

  三、教学整万数的含义及读写

  1、探索含义

  (1)出示:拆迁这个信息中的数据。想一想,八十八万怎么拨?

  (2)生尝试拨珠,师巡视了解学生拨珠的情况 。

  (3)全班交流反馈,得出正确的拨法。

  (4)指名说一说:万位上8颗珠子表示多少?十万位上的8颗又表示多少?合起来是多少个万?

  2、探索写法

  (1)提问:88个万怎么写?你会吗,试试看。

  您现在正在阅读的《认识整万数》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识整万数》教学设计二(2)反馈:这个数你是怎么写的?

  (3)即时练习:拨一拨、写一写五十六万。

  3、尝试学习

  (1)出示竣工信息。

  ①、提问:一百二十一万里面有多少个万?

  ②、学生尝试拨、写121个万。(学生独立完成的同时让一位学生板贴珠子)

  ③、全班反馈:拨法及写法。

  (2)、出示城市创建资金投入的信息。

  ①、先想一想这个数里有多少个万,再动手拨一拨这个数,然后独立写一写这个数。(学生独立学习的同时让一位学生板贴算珠并板书78020000)

  ②、集体交流。

  4、再次读一读信息中的数据,体会他们的大小。

  5、观察比较

  ①横向比较

  读一读这些数。再看一看这些数的写法。你发现了什么?

  ②纵向比较

  上、下比一比,你又发现了什么?

  5、即时练习:完成想想做做第2题

  四、教学亿以内的数位顺序表

  (1)、说一说:已经认识了哪些数位?

  (2)、想一想,今天,又认识了哪些新的.数位,在书上填一填。然后读一读旁边的一段话,想一想,你知道了什么?

  (3)、提问:读了旁边的一段话,你知道了什么?

  (4)、学生记一记数位顺序表,想一想个级,万级上各有哪些数位?

  (5)练一练:想想做做第3题

  ①学生自由读。

  ②指名读左边三组数。

  ③提问:85000000这个数这么大,数位这么多,你是怎么快速地读出来的?

  (得出分级读法)

  ④用好方法读右边三组数。

  想一想,又发现了什么?

  五、全课总结:这堂课主要学习了什么,你有哪些收获?

  六、巩固练习

  1、想想做做第4题

  (1)读一读,我们学校的占地面积。

  (2)猜一猜,天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。

  (3)读一读,天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。

  2、想想做做第5题

  (1)学生自由读,并在书上写出横线上的数。

  (2)展示学生的作业,集体评议:你用什么好方法又对又快的写出这些数?

  七:拓展延伸

  1、找一找,你们收集的许多大数目的信息中,有整万数吗?

  2、 实物投影仪上展示,并读一读。

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