《母亲架设的桥》教学设计

时间:2021-06-11 15:06:46 教学设计 我要投稿

《母亲架设的桥》教学设计

  教学目的

《母亲架设的桥》教学设计

  1.了解文中的记叙文要素,加深对记叙文体裁的理解

  2.体会文中表达感情的句子意思

  教学方法:本文篇幅短,体裁明,可在课内反复读,抓住教学要点的内容,读懂得益,不要流于课文分析。

  教学要点:

  1.托事记人的记叙方法。

  2.记叙文的要求和运用语言的特点。

  教学时间:1课时

  教学步骤 :

  订正字词:

  蓑衣(suō) 田塍(chéng) 贫瘠(jí) 擅长(shàn)

  椽子(chán) 菜肴(yáo) 性命攸关(yōu) 潸然(shān)

  文学常识

  水上勉,日本当代小说家。

  引导学生自读课文,思考书后练习二、三,订正。

  联系课文,加深理解。

  课文的题目是,全文记叙的是桥的本身,还是更有其它内容?

  (中心词是桥,文章从桥铺开,做了记叙,写母亲架桥这件事,而记事的'目的,则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情)〈1节〉母亲架设的是怎样一座桥?同这座桥有关的哪些事?(桥是两根圆木横架,要木板,红土踏实修成的,朴实坚固,像母亲一样)

  (在山谷里耕作,养活一家;从桥背面采磨菇,作为我们的菜肴)

  作者要表达怎样的感情?(赞颂母亲,怀念母亲)

  这是一篇在今忆昔的文章,写是在今,架桥的事是在昔,孩提时,提示了母亲架桥是早年的事,我9岁与母亲作别提示别后长期回忆和想念,我在外出的旅途中提示时间向前推移,如今提示写文章的今和再次表示对母亲的怀念。

  本文同《北京立交桥》《吴门桥》在运用词语上有何明显不同?各有什么特点?

  1.前两篇描写时,用比喻、排比等修辞方法,多用形容词;本文主要用叙述方法,语言以朴素平实见长。

  2.前两篇描写时,常用一些必要的词语来修饰中心词,动词作谓语也有讲究;本文用词是恰到好处的达意,无过多的修饰)

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